教育过程的公平推进，最核心的要素是人，是学校管理者和每一位教师。借用全国人大代表、北京大学校长林建华的观点，我们培养出来的人才要能够承担起中国未来的重任，要普遍地大规模提高教育水平。同样，全面提高我市基础教育的质量水平，要依靠每一所学校，依靠每一位教师。

教育过程的公平最关键的因素，一定是人的因素。因此教育公平的实现，除外在的教育硬件设施均衡配置外，必须在教育人员的合理化调整上多谋划，多行动，打破教师是“学校人”的思维，转变到“系统人”上来。通过相对合理而渐进式的措施，推进校长、教师交流轮岗，或通过开展学校联盟、集团化办学、学区一体化等举措，形成优质校带动薄弱校，城市校协同农村校共同进步的教育发展模式，让接受教育的孩子不分城乡、不论区域，都能享受到优秀教师的教育。

要有效通过教师的合理流动，促进教育公平的真正实现。还必须切实推进落实市、县区域内城乡统一的中小学教职工编制标准和教师待遇政策。工作量、收入待遇不因城乡和在哪所学校而有明显的差别，甚至要让偏远落后地区的教师待遇比同一地区平均高20%以上。只有这样，优秀教师才有愿意留下安心从教的可能，才会有在区域内实现教育公平的可能。

此外，我们还需要关注特殊儿童的公平教育问题、贫困家庭子女的教育问题等，要让这些孩子都能感受到公平教育的希望。(www.daowen.com)

双赢课堂

教育工作要致力于提倡教育公平，缩小区域、城乡、校际差距。基础教育需要努力做到教育资源公平配置、入学机会公平分配、教育过程公平推进。