有老师说，现在的孩子品德差，又不上进，而家长们都很忙，对孩子的监护不力，不配合学校教育。

这些或许都是事实。因为社会形势变了。国门打开，信息发达，地球变“小”，各种思潮随之蜂拥而入，当年那种大一统的思维格局完全被打破，人们接受新事物的途径多了，受到的思想影响庞杂且多元。

这种情况下，如果学校教育还是一味地把孩子难教、教不好都归结于客观原因的话，这恐怕就是真正的逃避，真正的教育缺位了。只有直面劣势，才能走得长远。

如果每个孩子都天性聪明，有好习惯，勤奋上进，遵规守纪，那教师的作用将大打折扣。“教师是知识权威”的历史已成过去，信息的高度膨胀在很大程度上弱化了老师即“授业、解（知识）惑”的职业功能。现在的教育应以“传道”、育人为己任，即将孩子们身上作为动物人的自然属性打磨成社会性，让他们懂规则，有人性，有公德心，有社会责任感等。

有教育专家称，一个人的成长包含三份责任，一在家庭，二在学校，三在自身。

此观点有据可循。家庭教育是一个人成才的母机，是基础之基础。孩子自身的努力是内因，至为关键而不可或缺。学校教育、老师对孩子的教育是每一个孩子家庭教育的重要补充，毕竟一个孩子从儿童时直至成人期要一直待在学校，若从幼儿园算起到大学毕业有19年之久，就算只读到初中毕业也有12年。这十几年里，孩子的思想价值观、人生态度、品德修养、习惯、学习基础等，无一不受到代表社会主流意识的老师们的影响和熏陶。

可见，我们有责任倾注全部身心到每一个孩子身上，因为他们把一生最灿烂、最充满朝气的年华都交给了我们。(www.daowen.com)

孩子再顽劣，再不思进取，老师都应多花心思耐心育化。要冷静分析孩子的优缺点，挖掘闪光点，看到不足的方面，用我们的责任心、爱心、耐心、恒心去转化。别担心孩子“执迷不悟”，进步太慢，要相信他们人性中可塑的、向善的、上进的一面，要相信孩子心底那温情的人性底色，要相信“哪怕是冰冷的顽石也会被我们的温暖捂热”。

还要抱定“转变一个后进生甚至比教好一个优秀生对社会贡献更大”的思想。抱着这样的心态去教孩子，还会有教不好的学生吗？

那种一接手便鄙视、放弃后进孩子的，是无能之辈；那种一开始豪情满怀，但一遇到困难或迟迟不见显著效果便认定“孺子不可教也”的，同样无能。

抛却无能，勇于担当，这才是当今教育者的责任与使命。

双赢课堂

学校是人生重要的一程。每个孩子都是未经雕琢的钻石，老师应多花心思耐心雕琢，冷静分析孩子的优缺点，挖掘闪光点。