据有关媒体报道，全国中小学生中被教师们认定为“差生”的学生比例高达六分之一。

“差生”产生的原因是多方面的。但有良知的教育者当清楚地知晓“差生”产生的主要“功臣”非老师莫属。因为按人的智商水平，来自于母体即先天遗传97%以上比例的人都是智力正常者，而智力正常的人能不幸成为超过15%以上的“差生”，这其中的原因值得深思。“差生”的形成不是（或极少是）天生的，而是在教育者一次次的冷落中“造就”的。这些孩子，走进学校接受教育的那天起，带着不同的先天赋予的个性而来，带着不同的家庭环境影响而来，因此有些孩子乖巧、听话、反应快、上进，而有些孩子调皮、好动、反映相对迟钝、不太合群。身为老师，当然更喜欢那些乖巧、听话、反应快、上进的孩子。而其他的孩子，可能在被一天天地漠视着，或许因为他们的调皮、好动、反应相对迟钝、不太合群，让老师对他们多了训斥、责骂，少了关爱、关注、细心、耐心和恒心。长此以往，“差生”就这样产生了。

如此看来，“差生”是可以预防的，至少可以大大降低比例。期望每一位老师（尤其是小学起始年级的老师们）能像对待自己的孩子一样对待学生，这也是为人师者义不容辞的责任。期望教师在教育孩子时，能以一视同仁的眼光细心对待他们，多点耐心陪伴他们成长。

教师在教学过程中要“目中有人”。备课时要有帮助每一个学生学懂学会的先发意识，上课时要对有困难的学生多点关注、帮助和指导，课后对他们多点询问，并给予没有掌握的孩子及时的辅导。这样“用心”待孩子，他们会感受到爱，会增添前进的力量，自然不容易成为“差生”了。我们这个社会也许就容易因此多一分和谐，少一点忧心吧。与老师们共勉。(www.daowen.com)

双赢课堂

“差生”只是一个代号，一个可以预防的代号。教师在教学过程中要“目中有人”，努力帮助每一个学生学懂学会，对有困难的学生多关注、帮助和指导。