全国特色学校建设专家、重庆市评估院院长龚春燕教授认为，“建设特色学校的本质是培植学校文化”。他认为特色学校的内涵有五个方面的内容，分别是规定的质量标准、丰富的文化底蕴、社会的口碑影响、丰厚的无形资产、特殊的识别符号。建设特色学校的最终目标，必然是建设富有特色的学校文化，达到文化育人的终极目的。特色学校是实现整体化、整体风貌、育人效益显著的学校。

学校特色文化的重要体现是“一训三风一理念”的提炼。其中校训是“文化立校的关键”，是校园文化的精髓，体现着学校特有的校园文化，反映了学校办学的宗旨和核心价值观，有着深刻的校园文化烙印，是学校形象的最好代言，是全体师生员工的共同价值观。校风、教风、学风是师生长期工作、学习形成团队的稳定思想作风，是学校实然之风。办学理念是学校办学的追求目标即办学宗旨。这些关键的学校文化符号的提炼是特色学校建设的重要内容，而更重要的是需要以这些文化元素引领全体的师生，在行动上自觉地体现这些学校文化的真正内涵。为此，南朗镇通过引导各校规划特色学校建设方案、举行特色学校建设主题征文、举办特色学校主题论坛、开展特色学校建设阶段工作汇报交流等多种形式，引领广大的学校管理者和全体教师、学生自觉融入到特色学校的建设中，形成打造特色学校文化共同的参与者。如今，各校的特色文化主题已上轨道，渐入佳境。南朗理工学校着力打造“技艺育人”文化，云衢中学、云衢小学、南朗旗风学校各自高扬“爱的教育”“自主教育”“感恩教育”文化旗帜，翠亨小学力推“理想教育”之帆，南朗小学、榄边小学、横门小学分别推进“美育化人”“竹文化”和“以歌育德”特色文化建设。同时，充分引导学校管理者和教师不断达成共识，学会用整体系统思维来管理学校与看待教育，不断深入思考学校的特色建设主题，把特色学校的文化建设作为一项长期性工作，不断挖掘学校发展历史的同时，从具体的实践推动中不断充实和完善学校文化的内涵，积极构建学校的文化基本元素和文化符号，尤其在“一训三风一理念”等核心概念上不断提炼和完善，最终达成通过特色学校建设来文化育人的目标。

在以四个抓手推动区域教育特色学校建设进程中，南朗教育人破除狭隘的视域观，本着能者为师的理念，开阔视野博采众长，不断吸纳各地区域教育发展的成果，结合本镇实际为我所用。当前，体育、艺术特色项目建设生机勃勃，如火如荼，教育质量提升你追我赶、互通有无、并驾齐驱；学校特色文化建设方兴未艾、欣欣向荣、逐步完善；广大学子充满活力、乐学上进、快乐健康；教师面貌积极向上、勇于进取、进步明显，全面呈现出南朗教育人敢于担当，敢于迎接新困难挑战的勇气和责任使命感。2013年南朗镇获中山市推进素质教育督导评估先进镇区、中山市初中教学质量综合评价镇区一等奖、中山市学前教育先进镇区、“中山市基础教育精品课程建设先进奖”、2013年度市教育网络信息通讯工作先进单位等荣誉。南朗教育在市内外的影响力也水涨船高，有此良好势头、“创强争先建高地”的南朗教育势必迈向区域教育现代化的更高水平。(www.daowen.com)

双赢课堂

学校建设应该本着能者为师的理念，开阔视野，博采众长，不断吸纳各地区域教育发展的成果，逐步完善自身的不足。