近日读到学者何兆武的一句话，说的是“幸福的条件有两个，一个是你必须觉得个人前途是光明的、美好的，可是这又非常模糊，非常朦胧，并不一定是什么明确的目标。另一方面，整个社会的前景，也必须是一天比一天更加美好，否则个人是不可能真正幸福的。”

由此联想到教育和教育者、受教育者的幸福话题。教育应还原为其作为未来事业的本性，是可以也是应该大谈理想与希望的事业，是教育者可以长袖善舞牵引孩子们走在理想和希望之路的事业，是学子们应该沉醉于成长的悠然自得和自我价值、社会意识觉醒的精神之旅。简言之，教育本该是饱含希望的美好而神圣的生活世界。

而如今，教育、教育者、受教育者都游离于幸福和希望的精神花园之外，社会转型期必然呈现的物质欲、功利观、浮躁气，也浸漫于本该圣洁的校园。今天的教育，是GDP教育，是分数至上的教育，是小沈阳“穿跑偏了”的苏格兰裙。在这样的大背景下，教育者不敢在自己的一亩三分地引领孩子们追逐理想。在就业的严峻形势下，家长对学校教育推波助澜，最苦的是本该拥有幸福和无忧童年、少年时光的孩子们，他们每天想得最多的便是分数，脆弱的心灵也压力四伏，乃至常有“惊人之语”甚至“惊人之举”。

其实，能上所谓的重点中学、重点大学固然很好，可是只有“津津乐道、孜孜以求”追逐高分、避谈真正的理想和希望的教育生活是成年之后不堪回首的岁月。(www.daowen.com)

还是给教育一些从容吧，毕竟教育还是社会、民族、国家的希望之业。对教育的重视，只要让教育者感受到社会的真正尊重，并提供最佳的教育硬环境保障现代教育所需即可。在怎么办教育方面，还是让真正懂教育的人去做。把教育办得不媚俗、充满希望，才是真正对教育负责，对社会负责，对民族国家的未来负责。

双赢课堂

学校建设应该本着能者为师的理念，开阔视野博采众长，不断吸纳各地区域教育发展的成果，逐步完善自身的不足。