无论外界的语文教学改革如何轰轰烈烈，层出不穷的教学改革模式如何铺天盖地，有些老师就是置若罔闻，大有“我自岿然不动”的架势。他们在教学中仍奉行那套“亘古不变”的八股教法，唯教学参考书或资料的参考答案“马首是瞻”。不读教学刊物，不学经典教育理论文章，更不动笔写自己的教育教学体会，教学中极少做创新尝试。在课堂教学中，一切教学活动都是事先设计好的，学生在课堂中闪现的创造性火花一出来就被这些老师“扑”灭了。在课堂，他们坚持只有老师的话是对的，不可撼摇的，“师道尊严”也一定是不可违反的等。这样的语文老师为数不少，在这样观念的教师培养下的学生，他们的创新意识和能力如何开掘？长此以往，一个国家的兴旺、进步如何实现？

有这样一个例子：一位教师在讲授《〈论语〉十则》之“子在川上曰：‘逝者如斯夫’”时，他问学生，“川”是什么意思？孔子在什么地方说这句话的？座中的学生纷纷议论，有的回答“河岸”“河边”，也有回答“河的上游”“河中的行船上”的。待学生们说完，这位老师说“是在河岸边上”，其他的答案都不对。呜呼！可恨的“标准答案”！难道孔子非得在河岸边才能感受到时光如流水般稍瞬即逝吗？孩子的头脑中蹦出的智慧之光顿时变得“一文不值”。

有的老师把“懂了吗？”“知道吗？”作为自己教学的口头禅，以一个救世主的“传道者”自居，全然不把这些未来的创造者和成功者当做平等的人去看。(www.daowen.com)

语文老师应该抛弃蒂固于头脑根处的陋见。尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异。放下师道尊严的架子，把孩子们当成和老师有同样尊严权益的人来对待。鼓励孩子们发表自己的见解和看法，激励他们大胆思考，敢于跨越雷池，主动参与课堂，充分展示各自的才能。特别是对于自信心不足的孩子，老师更要创造条件让他们充分大胆发表意见，要善于保护他们的自尊心。只有这样，学生的主体地位才会被认可，他们的身心方可得到解放，主动精神才能得到培育和发展，创新能力才能得到发挥。