教学多年，我在文言文教学中想了不少办法。比如尝试过一句一句隔行板书再字字句句细嚼慢咽“喂”给学生，也尝试过要学生结合注解轮流尝试译句之后再串讲，还尝试过以朗读秉承“读书百遍，其意自见”的古训，但如此种种，真正能做到理解和掌握的学生少之又少。如若再加上按课后练习要求背诵全文或段落，那更多的同学便大呼要命了。为什么文言文学习对中学生如此之难呢？是否是语言的时代差异而造成学生文言文学习心理的障碍？

一次偶然的机会，笔者解开了谜团。

学习《岳阳楼记》时，依照惯例，先引入新课，介绍作者及相关背景，概述文章后帮学生正音，告诉学生这是篇千古名文，要求大家认真学习并全文背诵。这时一位同学低声说了一句：“老师，这篇课文这么长又要背，您给我们先示范背一遍吧。”《岳阳楼记》自己教过不下五遍，但要在毫无心理准备的前提下背诵全文，仍有难度。

那次之后，我发誓将所有文言诗文（不管课后要不要求背）在教之前必须全文范背一遍，并且要一字不漏，流畅而饱含感情。

自从老师范背课文后，学生学文言文的兴趣和热情一下子高涨了许多，理解和掌握文章的效率也超出了预期。笔者因势利导，采用竞赛法和奖励法鼓励学生。有些学生甚至能在开新课时就举起手来：“老师，让我先试试。”还有个别同学竟能将一些课内文言自读文及不要求背的文言课文背出来。(www.daowen.com)

心理学研究告诉我们，教师能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键。要激发学生学习的兴趣，一般应遵循直观性、参与性和新颖性三原则并适应儿童心理的特点。范背则直观地将教学的要求由对学生的单向参与变成了师生双方的参与，无形中还将师生的关系置于平等的地位。

双赢课堂

范背是教师用行动给学生做榜样，让学生明白老师能做到的，思维活跃记忆力强的年轻学生们一样能做到。笔者以自己的教学实践表明，范背是激发学生文言文学习兴趣的有效策略之一。