作为我国传统的文化娱乐项目，谜语是一种很好的益智游戏，对开发智力、锻炼思维大有裨益。谜语有两大类——文义谜和民间谜，文义谜即为灯谜，着眼于说文解字，是谜语中最简单、最基本、数量最多的一个大类，也是引导学生步入“谜宫”大门的第一个台阶。

为了帮助学生掌握猜谜语的方法，首先拿出几个字谜给学生猜，然后问学生想不想学会猜字谜的方法，一猜一听令学生兴趣大增，纷纷表示想知道猜谜的方法。于是利用课前的几分钟，先教学生猜字谜的常用方法，并举出几个谜语进行试猜。有时学生所猜的谜底与参考谜底不一样，就让同学们一起来分析。一段时间后，学生猜谜的水平日见上升。有时常常一写出或说出谜面，学生就能马上猜出，即使一下子猜不出，课后他们也很有兴趣去试猜，有思路后往往迫不及待地拿来与朋友交流，甚至有的同学课后去找一些谜语考老师。试举几例：

挥手离去（谜底：军　离损法）

堆放大米（谜底：类　组合法）

浊水流尽湖水清（谜底：蝴　离合法）

主动一点（谜底：玉　调整法）

九十九（谜底：白　计算法）

一只黑狗，不叫不吼（谜底：默　拆字提义法）

我已离开河南（谜底：象　替代法）

山东阴雨绵绵（谜底：渔　推理法）(www.daowen.com)

男的多（谜底：妙　会意法）

眉毛鼻子（谜底：公　象形法）

一字加两点（谜底：学　笔画法）

加倍不少，加一不好（谜底：夕　重扣法）

在这样长期的文字游戏中，学生不仅学会了猜谜的方法，还能更好地掌握汉字的结构特点，更好地正确运用祖国的语言文字，培养起热爱祖国语言文字的深厚感情。这些做法也符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》基本理念之一，即“全面提高学生的语文素养”中的“指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”的要求，并且这样的“小儿科”课堂形式广受学生欢迎。

学生语文素养的提高需要全方位的语文教育，首先要扩大语文学习的外延，课内外结合，重视并充分利用校内外社会实践大课堂。构建起一个以语文课堂教学为主阵地，以语文课外活动和良好的语文学习环境为两翼的全新语文教学体系，建立起语文学习与社会生活及优秀传统文化的联系，让学生认识到中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧。积极设法拓展语文教学的外延，深化语文教学的内容，拓展语文教学的渠道，优化教学的合力。用形式多样的课外语文知识来有效激活语文大课堂，让学生在有限的语文课堂学习中树立起“大语文”学习的观念，使得他们能自觉地随时随地学习语文，真正实现提高语文素养的最终目的。

双赢课堂

要想从根本上提高学生的语文能力，就不能拘泥于课本知识。身为教师，应想方设法提高学生知识的宽度和广度，将有趣这一概念融入语文教学理念中。提高学生的课堂积极性才能更好地激发他们的创造力。