语文学习的空间很大，生活中处处皆语文。像广告、对联、谜语、歇后语等生活中常见又易被忽视的内容，同样有利于提高学生的语文水平和能力。于是，对对子便被作为语文课的一项导趣内容，用以激活语文课堂的活力。

首先我让学生先搜集当地的对联，摘录书中读到的对子，请他们自己体会或向长辈请教所搜集对联的妙处。之后，因势利导地向他们介绍对联的有关知识，如对联的起源、历史、格律特点、对仗要求等，并说明对联是我国的文化国粹之一，是我国特有的、独立的文学艺术形式，具有长短自如、言简意赅、典雅优美、应用广泛等特点。学生了解这些知识后，笔者结合一些名联同学生一起分析鉴赏，然后教导学生学着对对子。拿出那些对联集里的上联，要求同学们课后按照对联的知识和对仗要求试着对出下联，并利用下一次课的前几分钟时间由学生自己板书所对的下联，由全体学生和老师一起鉴评，评出符合要求的对子。这种学生参与度高又能提高语文素养的课堂形式，很受学生欢迎。

尝试了一段时间的对对子训练后，有的学生开始自己创作对联，还主动向老师和同学推荐自己的作品。试举几例：

上联：海为龙世界

原下联：云为凤故乡

学生的下联：陆是人天堂　/　天是凤空间

上联：鸡饥盗稻童筒打

参考下联：鼠暑凉梁客咳惊(www.daowen.com)

学生的下联：鳄饿穿川仁人喂　　/　瞪凳思师坐座安

上联：童子打桐子，桐子落，童子乐

原下联：和尚立河上，河上崩，和尚奔

学生的下联：丫头吃鸭头，鸭头咸，丫头嫌　/　虱子咬狮子，狮子吼，虱子走

上联：船载石头，石重船轻，轻载重

原下联：杖量地面，地长杖短，短量长

学生的下联：鲸吃虾米，虾小鲸大，大吃小/石似银两，银真石假，假似真/蚁搬稻子，稻大蚁小，小搬大/针穿麻布，麻粗针细，细穿粗