新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的课程总目标指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。从这一目标出发，语文教师应有意识地培养学生的口头听说能力。笔者一方面采取时文介评的方式从思想和品德上培育学生正确的人生观、价值观和世界观，另一方面则让学生表达自己的观点，提高他们口头表达能力，同时锻炼他们的胆量。

现在有不少值得广大中学生阅读和欣赏的好刊物，当中不乏短小精悍的美文。这些美文不仅时代气息浓，且多数催人上进，教会做人。例如：

消除脑海中与成功心态背道而驰的所有不良因素，务必使自己养成精益求精的习惯，改掉坏习惯，连续一个月每天减少一项恶习，并在一周结束时反省一下成果。

——《如何培养成功心态》

选自《素质教育·中学版》2003年7—8期（合刊）

人的潜力远比我们想象的更巨大，何必在乎自己是否最优秀呢？成就本是人生的真义……你可以不是最优秀的人，努力仍然可以做到最好。

——《你不必是最优秀的》

选自《青年文摘》2003年12期(www.daowen.com)

我的母亲老了，常常站在院子门口朝外张望，手扶着墙，我每次去了，她都那么高兴，就像当年我站在院门口看到母亲从外边回来一样高兴……

——《母爱》

选自《读者》2003年16期

这些文章就像亲切的老师、慈爱的父母，语重心长地教导孩子如何看待世界，对待人生。常向学生推介这样的文章，可帮助学生拓宽视野，提高认识能力、辨别是非的能力等。在浓浓的人文氛围中，教师可以很自然地引导学生去看有益的课外书籍，自觉地把语文学习从课内延伸到课外。

除了老师读，学生听之外，笔者有时还让他们就文章谈自己的认识，甚至读到精彩处时故意停下，让学生猜想下面的情节如何发展。这些环节提高了学生的参与度，学生的激情一上来，整节课就容易上活了。

至于课前口语训练，学生要提前准备好材料，新闻播报、时事述评、好文章推介，甚至讲个笑话，说段幽默都行。其目的是让广大学生尤其是个性不强、胆子不大的学生培养起当众有条理说话的勇气。