幼儿教师的职业生涯规划一方面受到社会环境因素的影响，另一方面也受到幼儿园内部组织因素的影响。幼儿园的组织因素包括园所文化、幼儿园制度、管理风格、对职业生涯规划的重视程度等。幼儿园内部的组织因素对幼儿教师职业生涯规划有着引导、激励和约束的作用，其中园所文化跟幼儿教师的职业生涯规划有着密不可分的联系，可以引导和激励幼儿教师将园所发展与个人职业发展融为一体，从而转化为推动幼儿教师职业生涯规划发展的内在动力。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布及各省市出台的“学前教育三年发展行动计划”，学前教育事业迎来了春天，得到了蓬勃的发展，民办幼儿园更是如雨后春笋般发展壮大起来。为了追求利益的最大化和迎合幼儿家长的需求，幼儿园在招聘幼儿教师时更关注其艺术技能和教学能力，并要求他们必须有耐心、爱心和细心，而对于他们的心理健康、职业压力、个人发展规划等问题关注不够，使得他们容易产生职业倦怠，职业满足感和幸福感不足，从而影响其在幼儿园工作的稳定性。在调查问卷中，有51%的幼儿教师表示幼儿园不关注其个人的发展规划；81%的幼儿教师没有参加过职业生涯规划相关的专门培训；70%的幼儿教师表示平时工作繁忙，无暇顾及。这也就不难解释为什么有60%以上的幼儿教师没有做过职业生涯规划。总而言之，幼儿教师的职业生涯规划与幼儿园组织有着密切关系。如果幼儿园的管理者能在安排部署教育教学工作的同时，投入一定的时间和精力在幼儿教师的职业生涯规划和个人专业发展之上，相信可以激发幼儿教师的积极反应，有助于幼儿教师职业生涯规划的稳定和执行；反之，如果幼儿园管理者只关注幼儿园的日常管理、教育教学质量、家长需求、幼儿发展及安全稳定等事务性工作，忽略幼儿教师的职业发展、心理健康和精神需求，那么就可能引发幼儿教师的消极反应，从而影响其职业生涯规划的推进和执行。(www.daowen.com)