每一种职业由于所面对的对象不同、任务性质不同而决定了其特点各不相同，幼儿教师职业因素的压力来源主要跟幼儿教师这一职业本身有关。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师面对的教育对象为3～6岁的幼儿，其生活自理能力较差，思维活跃，生理和心理均处于关键发展时期，需要得到更多的关注和照料。与此同时，随着年龄的增长，幼儿教师的社会角色也在不断变化，为人师、为人父母、为人子女、为人下属，等等。长时间处于多种角色的交替和转变之中，幼儿教师的精力趋于耗竭状态，职业倦怠的表现也会愈发明显。此项调查研究中，幼儿教师的压力主要来自职业因素中沉重的保教工作负担和幼儿在园安全。

（1）沉重的保教工作负担导致幼儿教师职业倦怠

研究发现：繁重的工作任务、超编的班额、繁杂的文案工作、无休止的各类检查等，已经给幼儿教师造成了不小的负担，加之完成时间紧迫，有些工作甚至超出了幼儿教师的能力范围，更会给他们造成过大的工作压力，导致“角色超载”现象。不难看出，工作任务超载作为一种重要的压力源，已经成为严重损害幼儿教师身心健康的重要因素，导致其生理和心理的极度疲惫。而且，这种状态造成的不良情绪会在无形中影响到他们的家人和朋友，使幼儿教师产生更大的心理负担。可以说，工作超载是引起西安市幼儿教师情绪衰竭和非人性化程度加剧的重要因素。

（2）幼儿在园安全问题也会使幼儿教师产生较大的压力

从调查情况来看，幼儿在园安全问题虽然不会直接造成幼儿教师的情绪衰竭和非人性化程度的加深，但容易使他们的成就感降低。幼儿园的幼儿大都在3～6岁，身体协调性和心智尚未发育成熟，缺乏自我保护的意识和能力，容易发生意外事故。从访谈的情况来看，受访幼儿教师一致认为幼儿在园安全问题会给他们带来巨大的压力。经过整理，幼儿在园安全问题主要有以下几个方面：

①幼儿户外活动或游戏时的伤害。这种情况一般是由幼儿在户外活动或者集体游戏时的意外事故引起的。幼儿年龄小，自控能力差，尤其是在户外活动或游戏时，很难有效地控制自己的行为，活动时不小心绊倒、相互之间的碰撞等造成的伤害是经常发生的。即便幼儿教师在现场，面对突发的意外他们往往措手不及，难以避免幼儿受到伤害。

②幼儿园设施设备引起的伤害。幼儿园里有很多设施设备，如饮水机、消毒柜、户外玩具、电教设备等。如果幼儿使用不当或幼儿教师疏于防范，都会引发幼儿的意外伤害。除此之外，幼儿园的走廊、楼梯等也是幼儿常出现意外的场所。(www.daowen.com)

③幼儿的丢失。幼儿的丢失可以分为两种情况：一是陌生人蓄意带走幼儿，二是幼儿自己独自离开幼儿园而走失。无论是何种原因造成的幼儿丢失，一旦发生，对于家长、幼儿园及幼儿教师，其后果都是难以承受的。而幼儿教师更是要承受来自多方面的指责和压力。

④幼儿园组织园外活动引发的安全事故。在幼儿园的教学活动中，会经常组织幼儿参加园外的活动，如园外参访、亲子郊游、大型庆典等。如果在活动前缺乏预见性，没有做好布置安排，再加上幼儿教师麻痹大意，也会导致安全事故的发生。

⑤幼儿自身原因所致的伤害。幼儿存在个体差异，有些幼儿自身的身体状况也可能是引发安全事故的因素，如幼儿体质相对较弱、患某种疾病、身体残疾等。

⑥外来人员入侵造成的伤害。如果幼儿园门禁制度不严格，致使外来不法人员混入，也会对幼儿造成难以预见的伤害。

数据显示：大多数幼儿教师对于自己所在的幼儿园有关幼儿安全的制度和措施表示满意。换言之，幼儿园都能意识到幼儿在园安全的重要性，并花费大量的人力和财力防止事故的发生，但仍有近50%的幼儿教师在为幼儿在园的安全问题担心。意外事故具有无法预见的特点，即便是幼儿教师全神贯注于每个幼儿的一举一动，意外事故还是时有发生。

因此，幼儿的安全责任相对于其他因素，更容易使幼儿教师产生压力。幼儿在园安全问题是幼儿教师职业所特有的，与中小学教师相比，幼儿教师所承受的压力要大得多。幼儿教师每天都必须面对幼儿在园安全问题，久而久之，容易使他们身心疲惫，以致情感衰竭，且不易缓解。长此以往，幼儿教师的职业倦怠状况也会加重。