随着社会的进步和观念的更新，越来越多的人认识到学前教育的重要性，以往那种把幼儿园看作托儿所，把学前教育看作哄孩子吃饭、睡觉的观念已经有了非常大的转变。对学前教育观念的转变也使得幼儿教师专业化程度成为衡量幼儿教育质量和幼儿教育水平的重要因素。随着2010年11月国务院《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《纲要》”）的颁布和各省市“学前教育三年行动计划”的实施，中国学前教育事业得到了快速的发展。据《2018年全国教育事业发展统计公报》显示：截至2018年底，我国幼儿园总数已达到26.67万所，在园幼儿达4656.42万人，幼儿园教职工达453.15万人，学前教育毛入园率达81.7%。2018年11月颁布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出：“到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%。”“基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系，本专科学前教育专业毕业生规模达到20万人以上。”“认真落实教师资格准入与定期注册制度，严格执行幼儿园园长、教师专业标准，坚持公开招聘制度，全面落实幼儿园教师持证上岗，切实把好幼儿园园长、教师入口关。”“强化师德师风建设，通过加强师德教育、完善考评制度、加大监察监督、建立信用记录、完善诚信承诺和失信惩戒机制等措施，提高教师职业素养，培养热爱幼教、热爱幼儿的职业情怀。对违反职业行为规范影响恶劣的实行‘一票否决’，终身不得从教。”从这些国家制度政策的出台不难看出，学前教育事业的发展迎来了春天。但机遇与挑战并存，学前教育事业飞速发展的同时也带来了一系列的问题，如相关制度不健全、幼儿教师队伍发展不平衡、考核评价机制不完善，等等。这使得学前教育事业发展中的关键因素——幼儿教师相关的诸多问题愈加凸显，尤其是幼儿教师的师德水平、社会地位、工资福利、社会声望等。在《纲要》颁布后的9年里，幼儿园的负面消息频频出现在公众面前，成为舆论的焦点和公众茶余饭后的话题，如浙江温岭幼儿教师虐童事件、西安某幼儿园的“病毒灵”事件、三河市最大的民办幼儿园虐童事件、携程托管亲子园虐童事件、北京红黄蓝幼儿园虐童事件，等等。此类事件的产生和幼儿教师队伍整体素质偏低、职业认同感弱、流动性强有着密不可分的关系。幼儿教师的长远发展问题是当今社会亟待解决的问题，需要得到社会各界广泛关注。(www.daowen.com)