(一)学习性

学习性是游戏化学习理念下海洋科普教育游戏设计的重要特征之一，能有效展示数字游戏的教育价值。游戏化学习理念下海洋科普教育游戏利用基于游戏的学习和游戏化技术，创建游戏化学习的环境，使海洋知识学习过程更具互动性和吸引力。游戏化学习的环境支持引人入胜的学习体验，这种学习环境具有动态性和吸引力，以游戏元素表示海洋知识的复杂抽象概念和知识^[1]。

在游戏设计过程中，海洋科普教育游戏将体验式学习和内在动机与具有明确学习目标的游戏应用程序相结合实施主动学习策略，使学习在良好体验环境下更具吸引力、互动性和协作性。学习性作为游戏化学习理念下海洋科普教育游戏的设计重要特征，其目标是要让学习者通过游戏化学习提高海洋知识解决问题、批判性思维和推理能力，满足学习者海洋知识的学习需求。

(二)艺术性

游戏艺术性是“玩家”对游戏过程中表现出的一种美好的情感，影响着游戏的进程和操作，以及“玩家”对游戏的相关体验。教育游戏作为一种复合“艺术品”，学习者能身心愉悦地畅游在游戏情境中，体现着教育游戏的艺术性。艺术性是衡量一款教育游戏作品艺术价值的重要标准。艺术性是游戏化学习理念下海洋科普教育游戏设计的重要特征之一，详细体现在游戏技术的艺术性和游戏故事的艺术性这两方面。

1.游戏技术的艺术性

海洋科普教育游戏设计要借鉴杜威的“美学”和技术哲学思想，合理凝聚技术的理性和艺术的感性。技术的理性:海洋科普教育游戏设计容易操作、功能结构清晰、内容文字较少、容易理解和技术反馈周期短；艺术的感性:海洋科普教育游戏设计为学习者感官提供良好的体验，同时使学习者的美感得到提升。

2.游戏故事的艺术性(www.daowen.com)

海洋科普教育游戏故事主题集中而明确；游戏挑战任务具体、可操作、困难适度(根据学习者的水平定制)；学习者在游戏任务中可自由选择自己的子目标；挑战任务随着学习者技能的扩展而增加复杂性；游戏故事具备个性化体验特征，如学习者可以化身游戏中的各种角色。海洋科普教育游戏故事的艺术性设计还要体现在叙事方式明快、带有童趣，适当加入“寻宝藏”“海底探险”和“打鱼怪”等冒险环节，让故事情节生动，具有一定的曲折性。

(三)交互性

游戏是一种文学、音乐和美术等诸多艺术体验的交互，也是一种多元化社交的交流方式。游戏交互依据交互对象和形态可划分为多种交流互动的方式:

(1)人机互动是“玩家”和游戏之间的互动；

(2)点对点互动是“玩家”和“玩家”之间的互动；

(3)点与群互动是单个“玩家”和多个“玩家”群体之间的互动。

在海洋科普教育游戏中，“玩家”借助键盘、鼠标和手柄，通过文字、图像和动画等艺术形态，进行人机互动、点对点互动、点与群互动等双向性、多向性互动，不断构成游戏交互历程。交互性作为游戏化学习理念下海洋科普教育游戏设计的重要特征之一，除了关注游戏交互对象和形态，还需要重点关注游戏交互的知识内容。知识内容是教育游戏交互性的内涵和本质。游戏化学习理念下海洋科普教育游戏交互设计的重点在于将学习目标和知识内容整合到交互中，并帮助“玩家”理解这些可操作化的交互。游戏交互设计策略与学习策略相结合进一步扩展学习的维度，支持学习者自己组织游戏体验与学习内容互动。