游戏化学习文献发表学科分布情况如图5-3 所示，对检索记录的研究方向进行分析，按产出文献数量从高到低排名，游戏化学习的研究最主要集中在社会科学(主要是教育学)、信息科技(如计算机科学)、哲学与人文科学、基础科学、医药卫生科技和工程科技等几个学科中，其中信息科技占的比重将近30%，信息技术在推动游戏化学习研究中发挥了重要作用。在实际的研究中，游戏化学习与教育游戏也有着密切的联系，尤其是学习方法和信息化教学领域通过对作者的分析发现，游戏化学习文献发表作者分布情况如图5-4 所示，在游戏化学习研究领域已经形成了一些研究团体，分别以马颖峰、尚俊杰、吴建华、庄绍勇和李海峰等六位学者为代表。其中，学者马颖峰的《基于Conceptual Play Spaces 理论的教育游戏设计——探究式教育游戏的情境设计》《基于GameFlow 模型的教育游戏黏着度分析研究》和《基于Flow 理论的教育游戏沉浸性设计策略研究——教育游戏活动难度动态调控研究》围绕教育游戏设计展开研究；学者尚俊杰发表了《游戏化学习:让学习更科学、更快乐、更有效》《基于学习体验视角的游戏化学习理论研究》和《基于认知神经科学的游戏化学习研究综述》等有关游戏化学习方面的论文；学者吴建华的《流体验视角的信息素质教育游戏整合地图设计》《故事驱动的信息素质教育游戏研究》从信息素质的角度对游戏化学习进行了研究。游戏化学习研究涉及计算机科学、教育软件工程和人工智能等多个领域，呈现跨学科的特点。

图5-3　游戏化学习文献发表学科分布情况(www.daowen.com)

图5-4　游戏化学习文献发表作者分布情况