知识管理是一项系统知识工程，其最初概念是在管理学领域形成的。为了有效进行教育知识管理，教育领域研究人员将管理学领域知识管理相关成熟理论延伸和应用于教育领域。教育知识管理领域涉及教育知识管理理论、教育知识管理模式、教育知识管理体系、教育知识管理技术、教育知识管理模型和教育知识管理绩效等众多方面，是知识管理生态的衍生。

知识管理SECI 模型是知识管理中知识转化与创新的经典理论模型。该模型在教育知识研究领域的应用受到广大学者的高度关注，模型结构如图2-4 所示，提出了四种知识转化过程:社会化(socialization)、外在化(externalization)、组合化(combination)和内隐化(internalization)。通过对学习个体与教育组织知识的转化过程及机理、影响知识转移的成功与失败等相关因素进行研究，知识管理SECI 模型是针对知识管理架构而被提出的独特见解，对隐性知识与显性知识转化的社会化、内化、外化和内隐化四种知识转化关系进行了系统阐述，为知识创造和知识管理提出了创新的理论观点^[6]。

图2-4　知识管理SECI 模型结构

海洋教育服务平台的最主要目的是为了完善学习者的海洋知识体系，实现海洋知识的转移。平台依据知识管理SECI 模型，构建海洋教育知识转化情境。教育知识转化具体过程需要各种“教育场”的相互配合和帮助，“教育场”是教育知识分享、创造和使用的逻辑环境，可以划分教育原创场、对话场、系统场和练习场等类型。海洋教育应为学习者创设各种合适的“教育场”，支持海洋的知识共享与创新。(www.daowen.com)

在海洋教育过程中会慢慢地生产出许多的知识，知识是平台重要的资源财富。由于知识存储比较零散，使用不同的编码格式，面临知识共享、知识获取和知识利用等问题。海洋教育中，在信息技术支持下，利用教育学、管理学和计算机科学技术综合交叉方法可以有效解决如何管理知识的难题。

海洋教育知识管理需要教育知识管理的相关理论和技术，以信息技术为手段，创新知识网络平台，支持和强化系统组织中海洋教育知识的创造、存储、转移及应用过程，进一步扩展知识来源和加速知识信息集成和融合，保证海洋教育知识数据管理的安全性、高可用性和冗余性，提升海洋教育知识管理绩效。结合“教育场”知识管理相关理念，以知识本体功能为技术指导，海洋教育知识管理构建以知识本体为主要核心的螺旋式知识链。海洋教育知识管理螺旋式知识链如图2-5 所示，知识链由知识需求订单、海洋知识分类、海洋知识获取、海洋知识共享、海洋知识创新、海洋知识存储和海洋知识传递等知识链组成。

图2-5　海洋教育知识管理螺旋式知识链