随着网络速度的提升，特别是5G 网络技术的发展，信息技术系统越来越成熟。以学习者为中心的海洋教育多领域数字化知识服务是海洋教育的重要特征之一。在丰富信息技术资源基础上，海洋教育服务平台需要发展和实践众多信息化主题，例如海洋教育服务信息共享、海洋知识服务信息质量、海洋学习知识信息获取、海洋教育资源信息使用和优质海洋教育资源信息传播。

在信息技术与教育的深度融合学术研究领域，信息技术与教育两者关系的研究从最初的“整合”阶段逐步发展到“融合”阶段，全方位探讨了两者深度融合的方方面面，例如信息技术与教育的深度融合的必要性、教学要素以及具体举措。信息技术与教育深度融合模型强调了信息技术与教育服务融合、人和信息技术融合、实体空间和虚拟空间融合，形成信息技术完全融入“学习”的教育信息生态^[1]。同时，信息技术与教育深度融合也强调了信息技术与信息技术之间、信息技术与学习者之间知识信息的无缝流通和学习认知的分布均衡。

当前，信息技术不断发展，学习环境发生范式转变，海洋教育也需要适应信息技术时代的新要求。在充满新信息技术元素的环境下，海洋教育服务平台面临着具有革命性的新技术体系——智慧教育。智慧教育是一种社会生态学，理解和实践智慧教育背后的过程需要构建一个社会生态学框架。从教育生态学的角度来看，智慧教育的信息技术会影响其生态和周围环境。信息技术进步和智慧教育以不同的速度变化，可能会导致我们对智慧教育的理解产生冲突。在日益复杂的技术性反应中做出更明智的回应，讨论变革性学习的作用和在教育实践中学习智慧的方法，这些新的智慧教育研究观点丰富了我们对实践智慧教育的理解和探索。信息容易获得，知识和智慧却不易获得，海洋教育服务平台以创造知识和帮助学习者获得智慧为目标，以人工智能技术为主体，采用语义本体技术，融入具有时代元素的学习需求，如教育知识个性化服务、数字化游戏学习和知识可视化体验等。(www.daowen.com)

网络学习空间打破了传统教育的物理空间限制，具有交互性、泛在性、服务性、社会性、可视性、绿色性等优点。在现代信息技术体系支撑下，海洋教育服务平台需要将各种先进的信息技术与海洋教育进行深度融合，利用信息技术，将海洋科学、海洋历史和海洋人文等原始数据进行多维空间整合和重构，建立数字化科普资源库系统，构建海洋教育服务平台，促使海洋教育与信息技术深度融合。海洋教育服务平台基于Internet 网络，面向社会大众，特别是中小学用户，打通海洋教育时间、空间、内容和方式四个维度，实现传统线下教学与网络线上教学的多维度融合，促进海洋教育从单一固定的“自然时空”模式向信息技术支持下的“数字时空”模式转变和发展。