（1）专业学习概述。对于专业技能的培养首选学习。一般而言，学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。学习可以通过课堂教授，在专业学习过程阶段更应通过社会实践和实验实训活动来获得技能。

（2）学习的属性。学习由学习的主体（人）和学习的客体（学习对象）两个方面组成；学习主体是在一定环境中进行学习的；学习是主体、客体和环境相互作用的结果；学习主体通过学习必定会产生某些变化，而这些变化在时间上是相对持久的。

（3）大学学习的特点。大学阶段学习是在基础教育的基础上，以专业教育为主的一种教育，大学阶段学习是学校学习的一个阶段性总结，也就是学生接受十几年教育的总体状况如何，要通过大学阶段的学习得到检验，通过走向社会得到考验。由于大学阶段是以专业为基础的教育方式，大学阶段学习与基础教育阶段学习存在着相当大的差别。大学学习一般有以下特点。

①专业性。大学学习是建立在基础教育基础上的专业性学习，培养的是各个专业或学科领域的高级专门人才。它的学习性质决定了其学习过程必然具有显著的专业性。

所谓专业性就是指其学习过程是以学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，学习过程的全部活动，包括学习计划和学习大纲的制订，课程设置和学时安排，学习组织形式、方法与手段的选择和运用等，都紧紧围绕着具体专业要求而进行。

②阶段性。根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习过程一般可分为四个阶段。

a.基础知识学习阶段（一般自第一学期到第二学期）。

b.专业基础知识学习阶段（一般在第二、第三学期）。

c.专业知识学习阶段（大致在第四、第五学期）。

d.毕业设计（论文）阶段（第六学期）。

③创造性。大学学习过程的创造性特点，首先是由大学的教育目标所决定的。特别在当今时代，要求大学培养创新人才。创新人才不同于一般意义的人才，而是掌握现代最先进的文化科学技术，能够创造性地运用所学知识和技能，为发展生产，发展科学技术，做出创造性贡献的专门人才。

所以，大学学习过程必须把培养学生的创造能力放在重要地位，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。

④开放性。所谓开放性就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。首先是教学过程面向实践、面向经济建设，社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。其次，在学校内部教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。

⑤自主性。所谓自主性是指在教学过程中教与学的关系上，学生具有更大的能动作用。

a.大学教学目的之一就是通过各种教学形式及方法，为大学生顺利过渡到从事社会实际工作和科学研究工作做准备。因此，在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。

b.由于大学教学过程的创造性和开放性特点，使学生在学习中自己思考的问题深了，自己支配的时间多了，学习渠道广了，学习内容的选择性大了。大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。

c.大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。

（4）学习的作用。

①学习是促进学生自身全面发展的动力。

②学习是学生形成个性特征的基础。

③学习是学生继承人类精神文明精华的捷径。

④学习是学生具备创新精神和创新能力的基石。

（5）大学生学习过程的基本阶段。

①形成动机阶段。学习动机是与学习活动相联系的一种特殊形式的动机，是直接推动学生进行自主学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行主导学习的一种需要。

②组织信息阶段。组织信息对于学习者的学习来说是至关重要的，它制约着学习者的学习方式。

a.善于把新信息和旧知识联系起来，既可为新信息提供参考，又便于对新信息的理解。(www.daowen.com)

b.善于将新信息用直观的和文字概括的方式表达出来，并将感性认识提高到理性认识。

c.善于将认识的结果用模型进行特征描述，以综合集中知识片段。

③学习应用阶段，或者叫学以致用阶段。在这个阶段中，学生将所学习的知识和技能运用到实践中，体现实用性。

a.通过参与和所学知识的相互作用，进入角色（如概括所学内容，用所学知识做作业、做实验）。

b.通过经历所学内容的各个部分进一步深入学习，如参加实验、进行设计、实际操作。

c.看到自己应用后的成果，并进行讨论、总结。

④重复巩固阶段。在初步应用后，必须对基本的学习内容进行重复、强化学习，才能达到巩固的目的。

⑤迁移综合阶段。学习过程最终目标是将所学知识灵活地运用到不同的、所需的问题上，即对所学知识的迁移综合运用。

a.用自己的理解归纳出重要的概念、原理和方法。

b.将这些自己归纳的概念、原理和方法迁移到本学习范围以外的领域中加以应用，能够做到触类旁通。

c.把已学习和再应用后的概念、原理和方法综合到一个新的体系中，进行新一轮的学习和应用。

（6）学习方法。学会学习，意味着接受过教育的人将会知道从哪里能够很快地和很准确地找到他所不知道的东西。学会学习，体现为掌握科学的学习方法。

①学会阅读。美国教育家鲁宾逊提出SQ3R（Survey，Question，Read，Recite，Review）阅读法，主要内容如下。

a.综览（Survey）：在详读文章之前，先概览文章一番：留意文章内的标题及结构，以控制阅读的目的、方向和注意力。细阅文章的引言、总结及参考，但不要阅读文章的内容，试试能否从所得的资料略知文章的主题。目标为掌握文章主题的3～6个要点。

b.发问（Question）：主要利用每个章节的标题来对要研习的题目自行拟定问题。

c.阅读（Read）：指专心注意于找出发问问题的答案。阅读者需要逐一章节细阅，而不是一次过细阅整个篇章。阅读时应用主动阅读技巧，尝试在内文中找寻先前拟定问题的答案。

d.“背诵”（Recite）：能够在阅读时利用各种阅读技巧以帮助记忆，如做重点画线、口头复诵或笔记摘要。

e.复习（Review）：回忆所记忆的重点。

“SQ3R”方法的目的在于让学生在课堂之后，可以有一个比较有系统的温习方法，从而提高学习能力。对于需要实习或应用的主题，有时亦可加入实践活动。

②学会积累、整理、分析资料。

a.积累资料。在成才之道中，善于积累是重要的一条。纵观古今中外发展史，大凡在事业上有所建树者，无一不是重视资料积累。

b.资料的整理和分析。乱纱织不出布，积累资料的目的是为了利用和创新。因此，当资料积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。这样做，一可增大知识存量——记得多；二可延长时间——记得牢；三可便于知识的提取——容易找。

③学会利用图书馆。图书馆是收藏图书资料，供人们阅览、学习的地方。图书资料记载着从古至今人类历史的发展和演变，记载着人类征服自然、改造自然的手段、进程和成果，是人类宝贵的精神财富。人们借助于图书资料，总结、继承前人在实践斗争中积累的丰富知识和经验，引导自己继续探索新的世界。

大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路，造成大量的重复劳动。

④读书与听课的基本要求。大学的教学不同于中学，教学速度比较快，因此要求大学生要有目的地读书和听课，做一个有心之人。有了目的也就有了方向，沿着方向去努力，才能达到预想的效果。学习过程中注重课程的预习和复习，不断地总结。在课堂上听课要学会做笔记，积极听，主动记，重点记，选择记，抓关键词。