我国高等职业技术教育经过30多年的实践和建设，已经成为一种重要的教育类型，成为我国高等教育发展中必须依靠的一支重要力量。从其发展规模看，占我国高等教育的半壁江山，为我国经济建设培养了一批急需的技术应用型人才和高技能型人才。随着中国产业结构的升级和全球经济一体化步伐的加快，社会对高级技能型人才的需求日益增大。

我国高等职业技术学院大致经历以下几个阶段。

（1）探索试验阶段。1978年，天津、无锡等地率先创办了职业大学，这是最早具有高职技术教育性质的学校。1980年国家教委批准设立首批13所职业大学。1985年中央提出要积极发展高等职业技术院校，国家教委决定在上海电机制造技术专科学校、西安航空技术高等专科学校、北京防灾技术高等专科学校试办5年制技术专科教育。1991年1月，经国家教委和总后勤部共同批准，在中国人民解放军军需工业学校基础上，建立邢台高等职业技术学校，率先在全国试办高中起点的高等职业技术教育。1994年全国教育工作会议首次提出了通过三改一补发展高职教育的方针，这是我国高职教育发展重大政策转变，也是对高职教育认识更加深入的体现。1997年国家教委明确提出新建高等职业学校一律定名为职业技术学院或职业学院，同时鼓励通过改革、改组、改制发展高职教育的学校照此更名，首批批准深圳职业技术学院和邢台职业技术学院挂牌。

（2）快速发展极端。1998年教育部提出多渠道、多规格、多模式发展高职教育的要求，并拨出了11万个招生指标，在20个省市用于试点发展高职教育，初步形成了以职业能力教育为中心的人才培养模式，初步开创了有中国特色的高职教育之路。1999年5月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育。教育部、国家计委印发试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见，形成“六车道”一起办高职的繁荣局面。教育部颁发面向21世纪教育振兴行动计划，再一次提出要发展高职教育，并出台了一系列的方针政策，高职教育迎来了大规模发展时期。2004年教育部职业教育与成人教育司印发了职业教育与成人教育工作要点的通知、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定，教育部等七部门联合颁发了关于进一步加强职业教育工作的若干意见等文件，使高职教育步入依法健康发展的新轨道。(www.daowen.com)

（3）质量评估阶段。2004年4月，教育部下发关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知。为了推动高职教育持续健康发展，正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作，教育部制订了高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行）、高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）等指导性文件，高职教育从数量的扩张转向质量提升轨道。

（4）启动示范阶段。2006年11月教育部、财政部为贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定，正式启动国家示范性高等职业院校建设计划。先后评选出了首批28所和第二批42所国家示范性高等职业院校立项建设院校。这些学校的示范性建设带动和影响了全国高等职业院校的改革与发展，高职教育迎来了一个前所未有的发展机遇。到2008年，全国共有高职高专院校1168所，在校生近880万人，占全日制普通高校本专科在校生的47%。我院是国家首批高职示范建设单位，并于2011年通过国家示范建设验收。