在“一带一路”建设领域，高等学校的核心优势是人才培养和科学研究。2015年教育部出台的《留学工作行动计划》明确指出，将加大对“拔尖创新人才、非通用语种人才、国际组织人才、国别和区域研究人才、来华留学杰出人才”这“五类人才”的培养力度，而“五类人才”正是“一带一路”建设所急需的人才。

在“一带一路”人才培养方面，除了传统的来华留学之外，中国高校的境外办学也是“一带一路”人才培养的重要途径。据不完全统计，截至2018年9月，我国高校在境外设立和举办的办学机构和项目共128个，覆盖21个省、自治区、直辖市84所高校^[1]，其中大部分的境外办学机构和项目分布在“一带一路”沿线国家。2019年9月，在教育部的指导下，中国高等教育学会正式发布《中国高等学校境外办学指南》。此外，中国高等教育学会根据相关国家高等教育准入政策及办学特点，已经完成了意大利、泰国、斯里兰卡三个“一带一路”沿线国家的“国别指南”。该指南的出台，彰显了国家教育主管部门对“一带一路”合作办学的重视，也为“双一流”高校和学科“走出去”，为“一带一路”合作办学的健康、有序、可持续发展奠定了坚实的理论基础。(www.daowen.com)

此外，发挥各高校特色学科优势，寻求与“一带一路”沿线国家间的产学研合作，是高校科研国际化与“一带一路”教育行动的有机结合，也是助力中国企业国际化的有效平台。“一带一路”产学研合作也是我国企业“走出去”，推出“中国制造”和“中国标准”的重要契机，同时，科技驱动，企业参与，为“一带一路”建设注入了活力和生命力。目前，我国高校与“一带一路”沿线国家在丝路考古、公共卫生、水利水电、能源开发、生物技术等诸多领域有很强的互补性，科研合作前景广阔。