作为21世纪基础教育教学改革的新视点之一的“课程整合”。信息技术在教学中具体应用体现在计算机多媒体和网络教学几个方面。信息技术拓展了美术课堂教学的新形式，信息技术在美术学科教学中充分发挥着网络教学资源的优势。灵活地运用现代媒体展开教学，可以激发学生对美的探索，有效提高儿童的审美能力和创造能力。信息技术在不断完善技术手段、恰当地融合到美术教学活动中，有效地改变了儿童美术学习方法，进一步强调了学生的主体地位，从而构建了一个灵活的教学环境。因而，信息技术和儿童美术教学的整合，可以从小培养儿童的信息素养，对培养学生在美术创作中应用信息技术的能力有着重要的意义。找到整合切入点的策略如下：

（一）创设多媒体辅助教学策略，解决教学中的重点和难点

在一节课中，教师的最主要任务就是运用有效的教学手段、方法和媒体使学生主动地参与教学活动，完成预期的教学目标。把握教学中的重点和难点是教学成功的关键，也是这课程中首要解决的问题，只有当学生真正地掌握了教学的重难点，才能够顺利完成教学目标。因此，为了帮助学生理解和掌握教学内容的重难点，教师通过课件展示，突破教学内容中重点和难点问题，充分发挥信息技术在美术教学中的辅助作用。教学中可以把美术教学所需要的各种图形、图像、音乐、以及文字说明等进行有效整合，在美术课堂上通过文字、图像、动画、声音等多种媒体有条不紊地演示给学生观看，把抽象、静态、复杂的内容，变得生动形象，创设出一种较为真实、直观的教学情境和氛围，来有效地吸引学生的注意力，使得美术课堂气氛更加生动活泼、学生的思维更加活跃，从而使得教学重点和难点得以顺利解决和突破，大大提高课堂教学效率。如，在教学人教版美术教材四年级下册第11课《走进春天》时，由于儿童阅历有限，知识面不够宽，记忆力、观察力和审美能力都有待提高。因此，在教学中要求儿童用学到的色彩经验表现春天的季节，还是有相当的难度。儿童对春天的特点还认识不够，如果要让儿童了解春天季节的自然特征，就得让儿童平时留意大自然中各个季节的颜色变化规律。但由于受时间、地理条件的限制，这一教学方案很难实现。为此，可以依据教材中的重点、难点，用电脑制作课件，展示春天的景物特点，如春天的情景：雪融化了、小动物们苏醒了、树木和小草长出嫩嫩的绿绿的新芽、花儿开了，漫步春林可见一派春耕农忙的景象、天上的风筝多了地上的娃娃笑了……当这些大地回春的迷人景色展示给儿童观察欣赏时，他们的思维顿时活跃起来，他们会陶醉在春天美好的意境中，配上娓娓动听的语言解说、欢畅优美的背景音乐，把他们的情感激发到最佳状态。学生通过观看课件中展示的春天的美丽画面，激起丰富的联想，从春天季节的自然美景和生活趣事的画面中，理解了春季色彩的变化规律，从而学习用学到的调色方法来表现春天，掌握了本节课教学重点，突破了难点。学生在轻松愉快的学习环境中，学习和掌握了新知识，提高了认知能力和水平。多媒体辅助教学策略，在解决教学中的重点和难点发挥十分重要的作用。

（二）创设多媒体课内交互教学策略，激发学生学习兴趣

心理学上指出：“兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对某一事物感兴趣，就会想方设法去认识探究。由此可见，兴趣在学习中有着十分重要的作用，是学习的动力之一。因此，在教学中，如果教师善于创设情境，让学生在情景中学习便会激发他们的学习兴趣。而多媒体技术就具有这样的优势，它能够展示精美的文字、优美的图片，播放动听的音乐和有趣的动画。教师根据课堂教学需要制作多媒体课件，通过多媒体的字、形、像、声的特点，形象生动地展示教学中的知识点，引导学生主动认真地学习。运用信息技术在儿童美术教学过程中的交互渗透整合教学，不仅能提高儿童掌握运用计算机的基本技能、激发起儿童学习美术的爱好和兴趣。信息技术与美术教学的整合有如下好处：

1.易构图

在美术绘画中，好的构图是作品成功的第一步。在纸上作画，构图偏大或偏小会使画面不够理想，位置不合适也会严重影响后续作画的进行，致使重新开始起稿和构图。在教学中运用计算机画图软件，只要熟练掌握工具栏中工具的使用方法，便可随时灵活处理画布大小、画面构图。如在教学人教版美术教材六年级上册第14课《电脑美术——版画效果的图画》时，如果是传统的版画制作，学生要准备制版材料、油墨、滚筒等材料，课前准备不仅烦琐，而且还很难把版画的效果表现出来。而引入了电脑画图工具就简单多了，学生可以利用画图中的铅笔、笔刷、橡皮、喷枪等工具，运用图像菜单中的“反色”功能，借助画图工具创作出仿版画效果的有趣图画，顺利完成这幅作品，从而真正达到寓教于乐。

2.易设色

日常生活中见到的景物在不同的时间季节里给人不同的色彩感觉。美术作品中的画面色调也有着丰富的变化。色彩的色调有冷色调、暖色调，具体表现为以红色为主的暖色调、以绿色为主的冷色调等。欲使一幅画表现出不同的色调，用电脑上的画图软件来完成就比较容易。只需从画图中的工具栏的颜色盒中获取不同的色彩，就能画出不同色调的画面。如教学人教版美术教材四年级上册第1课《色彩的冷与暖》时，传统教学中，学生需要准备的材料有颜料、水粉笔、调色盘等，这些工具材料学生难以准备齐全，而且对初学水粉画的学生来说作业效果并不理想。如果引入了电脑中的画图软件，学生很快就能熟练掌握色彩的冷暖，而且很快就会用冷暖色来作画，完成的作品效果良好。

3.易设计(www.daowen.com)

在教学图案纹样设计时，教师要通过演示画图做示范，学生才会做一些训练。由于教学适合纹样、二方连续、四方连续等图案设计时，大部分是在几何图形的基础上继续完成，要求较为规范、严谨，填色需要一定技巧，使得教师的范图演示或学生的作业练习都存在时间不够的问题。这样的图案设计也比较枯燥，儿童往往对这类设计不感兴趣。如果用电脑上的画图软件来进行图案设计，儿童喜欢操作电脑，用电脑来完成作业就简单得多了。如在教学人教版美术教材三年级下册第2课《重重复复》时，要学生徒手画出模样相同的重复图形，确实很难完成，既会浪费很多时间，学生又不感兴趣。如果让学生用电脑中的画图软件，教师只要展示一些基本形，教会学生掌握工具栏里的复制、翻转等技巧，学生就能轻而易举地制作出重重复复和色彩有对比交替感的图案来。利用这种电脑绘画技巧还可以表现出水中之影、镜中之物等对称类的景物，既方便效果又好。

4.多画种

美术教学“设计·应用”领域的课例，老师常常通过先介绍预先设计好的模型，再讲解制作步骤来传授设计制作过程，还需鼓励学生展开想象创作出不一样的作品。这是一个很普通的教学过程，难以在教学上取得新的突破。如果教学中能通过电脑课件来讲解，很多问题就迎刃而解。如教学人教版美术教材三年级下册第9课《难忘的朋友》，由于儿童年龄较小，难以理解和把握人物的形态特征，学生难以完成让人满意的作业。如果把人物的结构比例、形态特征、作画过程步骤制作成生动形象的电脑课件，使美术教学有条不紊地进行，学生的学习就变得轻松多了。信息技术引入美术课堂教学后，不仅能提高课堂教学效果，还能提高学生作业的画面效果，运用绘画软件中的特效工具还能模拟蜡笔、水彩笔、剪纸、版画及其他画种的画面效果。

（三）创设新型网上教学策略，增强自主探究学习的积极性

在以往的美术教学中，教师注重的是美术技法的传授，课堂以教师讲解为主，以学生画得“像不像”为评价准则，这样的教学现在已经行不通了。新的国家美术课程标准和课改精神，明确强调教学要以学生发展为本，要注重学生学的过程，使学生能够积极主动地参与美术学习活动，能够进行合作学习。美术教学由以重视“技能技巧”向以“美术文化、能力培养”为核心的教学转变，教师可以利用多媒体的人机交互性强的特点，让学生自主参与往往能够取得良好的教学效果，在信息技术与美术教学的整合过程中，学生可以利用教师准备好的课件，通过“人机对话”形式开展自主探索研究学习。

1.创建新型美术欣赏教学模式

信息技术与网络的普及，为儿童美术教学提供了丰富的美术欣赏教学资源，不但开拓了学生美术欣赏的视野，而且学生通过网络学习可以获得更多的美术知识，有利于提高学生的欣赏能力，培养学生审美能力和信息素养。传统的美术欣赏教学模式往往是欣赏“挂图＋实物”的模式，学生对这类的欣赏模式不感兴趣，知识往往不容易接受，欣赏不了也体会不到其中的“美”。信息技术与美术教学的整合，使美术欣赏模式改变为“挂图＋实物＋网络”的新型模式。这将给枯燥无味的美术欣赏教学增添新的活力，激发学生对美术欣赏教学的兴趣，使学生变被动学习为主动探究，使枯燥的美术欣赏课变成学生愉快接受的视觉盛宴，达到乐学、博教的理想教学境界。例如，在教学人教版美术教材三年级下册第8课《未来的建筑》时，若教学只是展示几幅挂图，这样往往吸引不了学生的注意力。课前教师要先通过上网搜寻有关建筑的材料、造型、功能等素材，与课前布置的学生利用网络收集的未来建筑素材进行对比，再通过电脑课件展示设计师和同年龄小朋友设计的未来建筑想象画，让学生展开激烈的讨论，学生通过欣赏课件与讨论，对未来建筑物的外形、线条、色彩、结构有了大致的了解，明确设计的思路。通过美术教学实践，验证了“挂图＋实物＋网络”的新型美术教学模式的实验效果。美术教学中有了网络辅助教学，提高了美术教学效率。

2.构建新型网上美术展厅

充分利用网络平台和学校网站构建一个方便快捷的网上美术展厅，如少儿美术园地、艺术起源、书画文化、名画欣赏、名家书画、外国儿童画等栏目。鼓励学生上传自己的作品，让学生从展示自己的作品中获得成就感。教师可以从评价栏目中了解学生的想法和学习动态，以便更好地开展美术作品网络展示活动。鼓励学生浏览各种艺术教育网站，从中学习美术文化知识开拓艺术视野。通过网络发表自己优秀的美术作品，可以激发学生进一步创作更优秀作品的热情，构建网上美术展厅是信息技术与美术教学整合的一大新亮点。