罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”当地人文景观资源十分丰富，历史文化源远流长，应该从多个角度不同领域去挖掘适合美术教学创作的内容，可以从当地莆田二十四景、仙游四大风景名胜景观中去寻找古寺庙、古街道、古桥梁、古水利工程、古树名木、古牌坊、古塔等内容，横向选择适合美术教学的内容要素。并从人文景观的历史、故事传说、相关人物典故等内容做纵向研究。

（一）以人文景观美景做横向挖掘

在地方人文景观各领域的众多内容中，地方名胜景观往往蕴藏着丰富的资源，去查找古寺庙、古街道、古桥梁、古水利工程、古树名木、古塔等景观资源，通过实地采风去发现造型美、结构美，选择合适角度拍摄精美图片，从外观造型入手精选适合美术教学的内容，如：

1.古塔

选择当地一座古塔。创建于唐咸通六年（865年），坐落于仙游凤山九座寺的“无尘塔”，为全国重点文物保护单位，是历史悠久、造型优美、保存完整的古代石塔（图10-1）。

图10-1　无尘塔（唐）

2.古庙

当地风景优美、人文资源丰富，以人文景观为依托再做细致的横向挖掘。可以走进佛家古刹广化寺、道家名宫殿“湄洲祖庙”、儒家“文庙”等庙宇去拍照写生，收集资料，感受古寺庙建筑的造型美。

3.古街

可以参观“榜头古街”、感受古街的外貌景观美。

4.古桥

还可以参观仙游的“南门宋桥”（图10-2）、莆田望江山下的“尚书桥”、古水利工程“木兰陂”等，感受家乡的古桥美。

5.古树

古树名木也是一个地方历史文化发展的见证，据了解，莆田市对普查的古树名木已全部登记建档，实施挂牌保护。古树也是画家喜欢表现的内容，列入美术教学内容十分必要。如济川的“樟抱榕”古树等。

图10-2　南门古桥（宋）

（二）以人文景观文化做纵向探究

1.故事传说(www.daowen.com)

听听民间的传说，去发现那些脍炙人口的故事里蕴含着的许多人生哲理。

（1）说一说九鲤湖“何氏九仙”的故事，学生就会明白仙游县名的来历了，也可以让学生了解历代当地画家笔下以“跨鲤升天”神话为描绘内容的美术作品，提高对“仙游古典人物画派”的绘画技法的学习与了解。

（2）让学生了解“海峡女神”妈祖的故事，学习妈祖文化感受妈祖大爱精神。走进妈祖宫殿，感受庙堂壁画艺术，采集供品图案及糕点的拼接艺术，为美术学习提供资源与内容，如图10-3。

（3）读一读明代莆田慈善家、思想家林龙江先生“毁家纾难”的故事，走进那一座座为了纪念他而建立的祠堂，看一看祠堂墙上一幅幅精彩的林龙江生平故事壁画，进一步了解林龙江的生平事迹，也让学生感受当地民间画师的壁画绘画技巧，如图10-4。

图10-3　佚名《海峡女神》（壁画）

图10-4　佚名　《林龙江毁家纾难》（壁画）

2.人物传记

莆仙大地素有“海滨邹鲁、文献名邦”之美誉，名人辈出，让学生了解家乡历史名人，以他们为榜样立志成才。

（1）宋代名臣蔡襄（1012—1067），字君谟，仙游县枫亭镇东宅村人。宋四大书法家之一，为官清廉，主持修建洛阳桥，亲自撰写立在左岸的刻碑《万安渡石桥记》，此碑文章简约，书法遒劲，镌刻传神，是他书法的代表作之一。民间以传说来歌颂为官清廉的蔡襄为民办实事的故事，通过美术学习，学生应该学会运用绘画技能来表达受民众敬仰的一代名臣人物形象，教师要鼓励学生通过绘画或制作来表现其故事情节内容。

（2）郑樵，（1104—1162）字渔仲，是我国著名的历史学家。南宋莆田人，世称夹漈先生。筑草堂于夹漈山，编纂《通志》丛稿。毕生从事学术研究，史学等方面都取得了成就。了解郑樵传记，学习他的治学精神，参观夹漈草堂收集相关资料，编入美术课程内容。

3.古迹文化

莆仙地处福建东南沿海，气候宜人，四季常青。境内重峦叠嶂，溪流纵横，富有浓郁的江南水乡特色。

（1）木兰陂，是当地北宋时期建成的一座兼有蓄水、灌溉、排涝、挡潮、水运等功能的大型水利工程，是全国重点文物保护单位。收集木兰陂照片或亲临拍照，让学生了解家乡这一著名水利工程。将其收入美术课程，可以以绘画写生或结合传统工艺制作木兰陂，为美术教学提供素材和资源，十分有价值和意义。

（2）九鲤湖，是一处闻名遐迩的名胜古迹，是国家AAAA级景区，中国祈梦文化发源地，距仙游县城31公里，海拔590米。九鲤湖以湖、洞、瀑、石四奇著称，其中瀑布尤为壮观，素有“九鲤飞瀑天下奇”之美誉，明代大旅行家徐霞客把它与武夷山、玉华洞并称“福建三绝”。要学画瀑布、学画山水，九鲤湖是一幅现成的山水画。

依托丰富的地方人文景观资源，深入实地考察，查找资料，筛选人文景观的精品内容，挖掘出适合美术创作表现要素，为进一步开展的教学活动作充分准备。