疫情居家期间美术“线上”教学首先要直面的问题就是：要教什么？“线下”美术教材内容是否全部适合“线上”教学？这是进入美术“线上”教学前，美术教师亟需思考的首要问题。如果需要调整美术教材内容，怎么调整？可否根据疫情防控需要，设计适合抗击疫情相关的美术学习内容？

策略：因势利导，重设课程。

疫情期间居家隔离需要各学科教师渗透抗疫心理疏导，辅助学生树立抗疫自信心，因此美术“线上”教学需要重新设置美术学习课程内容。

（一）依据教材，适当调整

美术教材是美术课程标准的重要体现。以教材为准绳以美术教材为依据，是广大美术教师的教学共识。教师依教材而教，学生依教材而学，是师生教与学的主线。而依据教材编排意图适当调整课程内容，是美术教师灵活把握教材的体现。每次疫情来得突然，在抗击疫情的战“疫”中，呈现出一个个温馨的画面，涌现出一个个感人的英雄故事。教学中应该把这些画面、故事与美术教材相结合，依据美术教材，对内容做适当的调整。例如，在教学人教版美术教材四年级上册第6课《最受尊敬的人》时，把教学内容“最尊敬的人”从教材中的“父亲”“雷锋”“科学家”“解放军”“抗震救援队”引导到“医院护士”，便可以与当下抗疫中的逆行者、抗疫英雄们，战“疫”的医生护士们联系起来。这样，依据美术教材，因势利导，在教学内容上做适当的整合，是解决美术“线上”教什么的重要策略之一。(www.daowen.com)

（二）根据疫情，重设内容

在美术“线上”教学过程中，除了可以“依据教材，适当调整”内容外，还可以根据疫情，重新设计美术“线上”教学各种类型的内容课例。例如：设计属于“造型·表现”领域的课例有“抗疫必胜”“宝贝加油”等；设计属于“设计·应用”领域的课例有“学做口罩”“万众一心”“咬死病毒”等；侧重调节学生心理健康方面的美术课例有“哈哈镜”“窗外世界”等；为了让学生居家期间学会保护好自己的眼睛，在美术“线上”教学内容中，可推出特别课例“保护眼睛”以便在教学中渗透养成保护眼睛的良好习惯。

所以，疫情期间美术“线上”教学内容要靠美术教师潜心研究、因势利导、调整重设、挖掘课程，使美术“线上”教学内容变得丰富而精彩。