（一）美术作业评价可以体现教学效果

美术作业是课堂教学效果的重要体现之一，教师从学生的美术作业评定过程中就可以看出这节课的教学效果，从学生的作业效果就可以分析出学生对美术知识和技能掌握的状况。这样，教师就可以从中反思这节课存在的问题，以便改进教学设计和教学过程，使下次教学达到自己比较满意的效果。例如教学人教版美术教材四年级下册第4课《主体与背景》，教学重点是“让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系”；教学的难点在于“如何让学生在绘画作品中正确表现主体与背景之间的关系”。当发现学生的作业普遍存在构图中主体不突出，主次不分的时候，就可以判断出学生对这节课主体与背景之间的关系没有理解透彻，更不用说理解主体与背景之间相互映衬的关系还会引起绘画作品的情感和内容的变化了。所以，从学生的美术作业中，教师就可以判断出自己的教学是否有突破教学的重点和难点了。教师要从课堂作业中判断和反思教学效果，以便进一步改进教学。

（二）美术作业评价可以激励儿童学习

学生可以从美术作业的评定结果中明了自己对美术学习知识与技能的掌握程度，从老师的评语中认识到自己作业中的优点和存在的不足。当看到老师对自己美术作业赞赏和肯定的评语时，一定心中充满着喜悦、开心，对美术学习会更加喜爱；当看到老师的评语指出作业存在不足之处时，就会激起自己对美术学习的进取心，反省自己的学习态度、学习方法以利于进步。例如教学人教版美术教材三年级下册第6课《多彩的梦》，本节课重在通过回忆、欣赏与想象，用独特的形式表现梦境，有创意地表现梦境是难点。教师对学生作业的评语要围绕重点与难点来展开，当发现学生表现梦境的作业千篇一律时，这就表示学生表现的不是自己的梦了，而是在参考和临摹。教师的评语可以是：“虽然作业画面效果良好，但是要有创意地表现自己的梦境。”如此，学生就会从教师的评语中理解和明白自己努力的方向。

（三）美术作业评价可以促进因材施教

子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子认为人的智力水平存在差异，可以传授高深知识给智力好的人，智力中等以下的人，不可以教他们高深的难度大的问题。这就是孔子“因材施教”的教学主张，是孔子诸多教学主张中行之有效的教学方法之一。在儿童美术作业评价中，可以清楚看出学生的个体存在差异，根据学生美术作业中的个体差异，了解学生个体进步的程度和美术学习存在的问题，以便有针对性地因材施教。比如当发现细心而胆子小的孩子画面构图偏小，而粗心大意的孩子画面潦草时，对他们以不同方法加以引导。对细心胆小的孩子要鼓励“大胆画”，对粗心大意的孩子要引导“细心认真，画的速度要慢一点”。通过美术作业的评价，可以更好地因材施教。(www.daowen.com)

（四）美术作业评价可以完善教学管理

美术作业及成绩的评定是学校教学管理工作的重要组成部分，美术教师应该科学合理、公平公正地为学生评定美术成绩，并按学校要求做好质量分析，以便学校掌握学生的美术学习情况。例如莆田学院附属实验小学在期末美术成绩评定后所做的质量分析：从该校期末美术质量检测分析表中就可以明显看出这一次期末美术成绩总体情况，表格设计的项目有“总人数”“实考人数”“优、良、合格、努力”人数“优秀率”“及格率”等，还有“班级取得成绩和存在问题”“今后采取的措施”要做好详细的质量分析。从项目统计数据到质量分析，就可以一目了然地看出这个班级学生在期末美术检测中的成绩情况，从评价分析中掌握学生美术学习的状态，以便更好地完善教学管理，如表7-1。

表7-1　莆田学院附属实验小学期末美术成绩评定情况分析表

说明：优秀率＝优的人数÷总人数×100%　及格率＝（优+良+合格）的人数÷总人数×100%