美国著名美术理论家、批评家费德门将美术欣赏程序分为叙述、形式分析、解释、评价四个步骤。丰子恺先生把欣赏概括为创作的逆行，创作是先由作者内心发生感动，然后通过创作形成的作品。欣赏是感受作品的外在内容，再体会作者创作的内心感情。他把欣赏的程序总结为“第一诉于感觉，第二发生感动，第三感情移入，第四美的判断，第五美的批评”。可见，国内外名家都把美术欣赏程序规定为由感性到理性的逐渐提高的过程。儿童美术欣赏也按照这个程序和过程，在儿童美术教学中也要遵循这样的程序和规律。

儿童美术欣赏教学与美术教学中其他课例一样，有教学的步骤和教学过程，对美术作品的欣赏一般可以从以下四个步骤来进行：

（一）欣赏画面，叙述画面内容

儿童美术教学中，让儿童在欣赏画面的基础上叙述所看到的画面内容，包括主体内容和背景内容，简单陈述画面中的内容是欣赏美术作品的第一步。如果是写实类作品，应该引导儿童明确回答出：画面中有哪些内容？主体物是以人为主，还是以动物为主？或者是以景物为主？画面背景有哪些内容来衬托主体物？如果画面比较抽象，也应该让学生说说画面中有哪些主要形状？有哪些色彩？

（二）深入探讨，分析画面形式

在叙述画面内容的基础上，引导学生对作品造型比例、构图特点或透视原理，前后遮挡关系等形式进行深入分析。对画面中色彩的运用、色彩效果的处理作详细的探讨。并且对作品的表现形式再作具体的介绍，根据不同作品的表现形式，进一步分析各种技能技巧的运用。如果儿童在欣赏油画、中国画、版画等专业性强、专业技能较为复杂的画种时，教师可从中提炼简单的基础的技能技巧并作简要介绍。对儿童熟悉的儿童画、手工艺品等的绘画和制作技能可作深入剖析，以达到理解美术作品技能表现的手法和艺术水平。(www.daowen.com)

（三）查阅资料，解释画面含义

美术作品欣赏的第三个程序，就是推测美术作品的含义，探讨创作者通过作品所要表达出的观念或思想感情。每一幅作品都是作者真情实感的表现。如果是美术家的作品，在欣赏中应先查阅作品的创作背景资料，从中了解作品的创作背景，作者是在什么情况下创作的作品？这样，就能推测出作者想通过作品来表达什么情感。这才是深层次的、上档次的、高水平的欣赏。理解作品的含义、走进作者的内心，将促进儿童欣赏能力的提高和审美能力的发展。

（四）综合判断，评价作品优劣

这是美术作品欣赏的第四个程序，是综合以上三个程序的综合判断，充分注意作品的形式与所表达的内容是否协调统一，作品的色彩和所表达的情感是否恰当。评价美术作品的优劣，并非简单地做出判断，这种判断应该是有理有据的理论分析，也有资料支撑。当欣赏作品时，应该要在某一画种或流派内相当广的范围内进行比较，慎重判断作品优劣等级。引导儿童对美术作品做出综合判断，要针对具体美术作品进行具体分析，如果评价的是儿童美术作品，也应该要遵循以上程序和规律，以充分尊重儿童的内心感受。