课改的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。所以课程内容方案一旦确定，教学过程与方法的改革就成了课改的重头戏。如果教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课改就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，我们不仅要重视课程内容的改革，还要重视教学过程与方法的改革。

（一）教学过程与方法的改革

《课标》在教学建议中指出：“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。”教学中，加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学唯一主角的习惯。构建适合课改精神的教学新模式，从传统的“师演生看”“师画生临”的课堂教学中解脱出来。注重对学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神，培养学生的实践能力等。在教学方法上运用比较、想象、讨论等方法进行教学的同时，大胆尝试活动、游戏等在美术课堂上的运用。《课标》强调在学习方法与学习渠道上的开发与利用，指出“鼓励学生进行综合性与探究性学习”，“加强美术与其他学科的联系”，“重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。

在教学手段方面的改革“以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学美术的兴趣”。因此，可以通过“电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式来增强教学效果。尝试计算机和网络美术教学”，“引导学生利用计算机设计，制作出生动的美术作品”。

（二）评价内容与形式的改革

《课标》的评价建议指出：“既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。”《课标》的评价建议体现了评价内容的多样性。(www.daowen.com)

1.对学生掌握美术知识、技能的情况评价

根据《课改》内容标准的四个学习领域展开，如教学人教版美术教材一年级下册第17课《会摇的文具》一课。这节课属于“设计·应用”学习领域，评价学生可以从以下几方面来进行：作品造型是否有变化、有新意；能否通过交流发，设计出有创意的造型；学生能否大胆地表达自己的设计意图；是否会安全地使用工具；完成作业后能否做到及时收拾桌面上的多余物。

2.学生美术学习能力、学习态度、性感与价值观等方面的评价

美术学习能力是评价的又一方面，学生在美术学习活动中能否以积极的态度参与欣赏活动、能否用简单的词语表达自己对美术作品的感受，这些都是评价的内容。这部分的评价充分说明课改后的评价内容更完整，是实现美术课改一大突破。

学生是学习的主人，也是评价的主人。要保证学生参与评价的权利，也就是“重视学生的自我评价”，做到教师评价、学生评价、家长评价相结合，评价改革要与教学改革同时进行，建立与课程目标相适应、促进学生全面发展、评价指标多元化、评价方式多样性的美术课程评价体系。