课程目标分为总目标和阶段目标，课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。过分重视知识与技能的学习是我们基础教育的弊端之一，而且是这次课改应该着力改进的问题，但并不意味着我们可以不要知识与技能。过程与方法是这次课改重点强调的一个方面，之所以重视它，是因为在一个学习化的社会中，学习是每一个成员终身的事情，培养一个人的学习兴趣和学习的能力是教育不容忽视的任务。因此，美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是要教给学生学习的方法。对学生情感、态度和价值观的养成，是美术教育育人功能的体现，是教会学生怎样做人，做一个怎样的人，培养学生社会责任感和高尚人格的教育价值趋向。

（一）学习目标，领会精神

课程的总体目标可以从三个方面来理解。首先，总目标要实现的第一个教学实践：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法……”从此句可以看出美术教育应该通过各种美术活动来实现，学生参与美术活动的方式可以是“以个人或集体合作”的方式。这样，我们应该领会到美术课改必须体现美术活动方式的多样性。其次，总目标从理论和文化的层面所做的表述：“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”从此句可以看出美术教育不单是教会学生画画，还应该让学生了解“美术语言”的表达方式、方法，通过“美术语言”可以表达自己的情感和思想，可以实现“美化环境与生活”的社会动能。正印证了“创造和运用美术交流和表达观念，传达心愿和感情，在整个历史中是一种基本的人类行为；美术是人类用于获得想象形式、美化环境的基本方法。”在课改中必须重视体现美术活动的实用性。最后，总目标要实现的第三个方面：“激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”从这里可以看出，美术课改要重视对学生创造精神的培养，体现美术教育的育人功能。

阶段目标分别从四个学段的四个学习领域作了具体的描述。体现了美术课改应该是全方位、多角度、具体的、可操作的。(www.daowen.com)

（二）把握教材，具体运用

通过对“课程目标”的学习与理解，我们应该把握美术课改的方向。认识到美术教育必须从“知识技能”的层面提高到“美术文化”的层面。如教学人教版美术教材一年级上册第17课《会滚的玩具》一课，不但要指导学生设计一个会滚动的有趣的玩具，学会用绘制、剪贴等方法装饰玩具，而且还应该引导学生感受美术活动的乐趣，体验成功的喜悦。

根据儿童好玩的天性及好奇心强的心理特征，课改实验中的新教材在课题的设置上呈现出知识性和趣味性相融合、渗透的特点。例如人教版美术教材一年级下册第1课《影子的游戏》，可以通过游戏让学生在光线下表演动作，画影子，使学生从枯燥的美术课中走出来，在玩中弄清影子是怎样形成的，了解光线与影子的位置关系等自然现象。接着，鼓励学生运用绘画的表现形式，大胆创作，这样在轻松愉快的情境中学到知识。新教材中类似这种儿童化、趣味性的综合性表现课题，正是“课程目标”呈现课改的一个着重点。