美术学科与其他学科的不同之处就在涉及动手，动手绘画、动手制作。所以培养学生动手能力方面，美术学科有着不容忽视的作用。我们要培养学生大胆创作的习惯。在低年级的美术创作中，很多孩子常对老师说，“老师，我不会画。”“老师，这个怎么做？”还有的学生喜欢用铅笔画画，总是画了擦，擦了画，当禁止学生用铅笔，让他们改用记号笔，结果又出现学生频繁要求换纸，“老师，我画坏了。”“老师，我画得太小了。”这些其实都是学生对自己不自信的表现。在老师对重难点的清晰讲解后，对出现这种情况的学生，需要老师及时辅助并给予其肯定。当学生养成自信的品格后，学生就会慢慢地形成大胆创作的习惯。

针对画错的情况，可以与学生玩“将错就错”的游戏，看看谁的办法最巧妙。比如在教学人教版美术教材二年级上册第9课《蜻蜓飞飞》的课上，有个学生说：“老师，我画错了，这张纸我不要了。”这时，老师就顺势举起学生的画说：“没关系，来吧！我们一起来玩个游戏，大家一起动动脑筋，想想看如何将错就错，变废为宝。”很快，激起了大家的兴趣。有的同学说可以把那个太小的圆变成蜻蜓的眼睛；有的同学说可以变成蜻蜓身上的纹理图案；有的同学说可以变成一颗小石头。在同学们的集思广益下，引导该学生当场进行添画，本来想丢掉的作业，学生激动地把它捧了回去。慢慢地，学生们都爱上了这个“将错就错”的游戏，换纸的情况就越来越少了，学生就更加大胆地作画了。这样，通过美术教学培养儿童自信的品格。(www.daowen.com)

知识具有互相渗透的内在联系，美术学科虽然具有自己的独立性，又具普遍的联系性。学科之间的渗透和整合是新课程的理念之一，在美术教学中渗透进行思想品德教育，不但会使学科教学发挥育人功能，而且会使学科教学因此更显生动，更为精彩。在提倡学科间整合的新理念下，作为一个美术教师，应在美术教学中渗透进行思想品德教育，为培养全面发展的学生、培养学生健全人格，使其成为适应社会发展需要的人才而努力。美术学科教学因为有着渗透教育显得生动而精彩。