构图是儿童绘画的基本技能技巧之一，构图最主要的是安排、设计和规划画面主要物体的大小和位置。虽然这种技巧可以通过学习获得，但是人会受心理上的潜意识的支配和影响，在绘画构图时往往会存在意识倾向。然而，正是这种从心理流露出来的意识倾向，可以看出作者的心理活动规律。当然，掌握这种规律得需要从事美术教学的教师留心观察儿童学习和绘画过程，研究儿童在美术创作过程中的构图特点与心理活动规律的联系。现在就儿童绘画构图位置探寻儿童心理规律做一些归纳和梳理。

（一）构图中主体位置与心理规律

构图时主体物的位置不同可以看出作者不同的心理规律。

1.主体物位于画面中间位置

这是儿童画画时最普遍的构图情况，这种构图往往表示内心有安全感。但有些儿童把主体物位置画在正中央，可能性格有点固执。

2.主体物画在画面左边位置

图4-5是一位10岁男孩所画作业《聚聚散散》，画面主体物叶子构图明显偏向左边。如果儿童在构图时喜欢把主体物画在左边，那么这些儿童往往喜欢怀念过去，性格比较沉默，可能是近期心情不顺心或者有学习退步等情况。

3.主体物画在画面右边位置

图4-6是10岁男孩所画《曲曲直直》一课的作业《心中的风景》，这位儿童在构图时喜欢把主体物画在右边，这孩子往往思想积极，对未来充满希望、具有活泼好动的性格特征。

4.主体物画在画面上方位置

纸张上面部分往往代表神圣、阳光、威严。如果儿童在构图时喜欢把主体物画在纸张上部位置，表示儿童心中有远大的理想和追求，会为实现理想和目标而努力去奋斗。这类儿童有乐观好胜、进取心强的性格特征。

5.主体物画在画面下方位置

纸张下方代表根基、土地、消失等含义。如果儿童在构图时喜欢把主体物画在纸张下方位置，表明儿童缺乏安全感，画这种构图的儿童往往内心比较消极或有情绪不佳的倾向（图4-7）。

6.主体物画在画面边缘或四个角落位置

这些儿童往往缺乏自信，内心胆小怕事，不敢尝试新鲜事物。从心理学角度分析，喜欢把主体物画在左上角位置的儿童喜欢父亲一样的伟岸勇敢；喜欢把主体物画在右下角位置的儿童则内心渴望母亲般温柔情感的呵护；喜欢把主体物画在左下角的儿童潜意识有团队或集体的观念。如图4-8所示，7岁男孩所画的《影子的游戏》，这位儿童热爱班级集体，是班级里的组长，有很强的团队观念。画面右上角也画上了“太阳”，则表示他内心意识里还具有良好的积极心态。

图4-5　10岁男孩所画《聚聚散散》

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图4-6　10岁男孩所画《心中的风景》

图4-7　9岁女孩所画《孔雀开屏》

图4-8　9岁男孩所画《影子的游戏》

（二）构图中主体大小与心理规律

儿童在美术绘画过程中，构图时主体物的大小与心理规律也有密切的关系。构图大小安排虽然可以通过教学让学生掌握最合适的大小来表现，但是，往往有一些构图偏大或偏小的儿童，即使老师多次纠正，还是难以见到明显的改变。为什么会这样呢？这就是儿童绘画受内心心理因素的影响，内心的心理性格特征难以在短时间内发生变化，所以儿童还是会在相当长一段时间里保持构图偏大或偏小，这是习惯性的心理表现特征。

当美术老师留心观察儿童构图画面大小与儿童心理特征的关系时，不难发现画面偏大和偏小的儿童心理与性格的规律。掌握这种规律将有利于走进儿童的心里、了解儿童的内心世界，对促进儿童的心理健康发展具有十分重要的意义。

1.画面偏大的情况

当发现儿童在绘画作品中主体物画得非常大的时候，应该了解这种情况下，儿童的内心活动。经过长期观察发现，构图中主体物偏大的儿童有可能有一种攻击倾向，平时好动，经常会与同学吵架，也有可能表现出情绪激动，狂躁的心理因素。这类儿童往往有着胆子大而又可能不自信，做事粗心大意、马马虎虎的性格特征。如图4-9所示，9岁男孩所画《拟人的书》构图就显得偏大。

2.画面偏小的情况

绘画作品中主体物画得偏小的儿童一般缺乏自信，自我感觉不够良好，往往在与人相处时表现出胆怯和害羞的性格，拘束而不够自然大方。这类儿童可能缺乏安全感，或者近期情绪比较低落。但是，这样的孩子往往做事认真、小心谨慎，细心严谨是他们的优点。如图4-10所示，9岁男孩所画《月宫的联想》构图就偏小了。

图4-9　9岁男孩所画《拟人的书》

图4-10　9岁男孩所画《月宫的联想》