（一）美术学科的特点

美术贵在创新，创造是美术的生命。根据这一特点，美术教师将培养学生的创新意识与创造能力作为美术学科的教育目标之一，将启发创造性作为教学原则。美术学科的许多课业，如小学阶段的记忆画、想象画、泥塑、贺卡设计、邮票设计、手帕设计等都与学生生活紧密联系，可以培养学生丰富的想象力、创造力、以及实践操作能力。

（二）创造性思维教学原理

创造性思维教学的原则在于建立良好的教学气氛，重视学生提出的意见，并能鼓励学生去看、听、尝试、探索及操作。同时老师能分享学生创造的喜悦，热衷于学生的表现与想法，进一步鼓励学生养成独立学习的习惯，必能有助于创造力的提高。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维，类比思维、想象思维等。(www.daowen.com)

（三）创造力及创造力培养的理论

创造离不开想象力，无想象力便无创新。想象力具有形象性与新颖性两个特点。而创造力则是指能够产生某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。想象力的特点，便是创造力所必须的基础，有创新精神而缺乏想象力，创新是不可能实现的，无想象力便无创造力。我们培养学生的想象力，就是为其创造力奠定创造新形象的基础。

“创造能力是一种综合能力，是想象力、形象思维能力、动手能力等多种能力的综合体现。”美术学科是最能体现创造能力的课程。我们可以在学生完成美术作业的过程中培养其创造力。但是，制作力不能与创造力画等号，不能限制学生从“无”到“有”地画出一张画或做出一件艺术品，就是有了创造力。要使学生的创造力从完整的意义上得以发展，除了培养一定的制作能力，更重要的是激发其创造灵感。