（一）开放教学制度

自由是自主创业的前提，但我们的学生正被学校教学制度死死地捆绑着。虽然施行了学分制、选修制等改革，但学生既不能提前或延缓毕业，也不能跨专业选修。当前，在读学生开办企业的现象已经对这种僵化的教学体制提出了挑战。今后的学校及其课程，应当允许学生自由地进入或退出，而没有苛刻的时间限制；允许学生真正自主地选择课程、教师和教育改革项目，而不受专业、学院、学校等界限的约束。教育要根据学生需要来组织和实施。

（二）更新教学内容

目前，我国教育在教学内容上，以专业为中心，以行业为目标，专业面偏窄，知识结构单一，人文教育薄弱，学生不能根据自己的需要选择学习内容，组建知识结构。因此，必须彻底改变这种课堂教学内容设置，将创业素质教育渗透到课堂教学内容中去，使之得到拓展和延伸，将课堂变为一个现实社会的缩影，使之更有效地实现学生的社会化。在课堂内容的更新过程中，应该重视下列内容的渗透：创业社会知识，以传授和丰富创业所必须具备的知识为目的，主要有经营管理常识，人际交往与公共关系常识，政策与法律常识，税务、保险、金融常识等。专业技能知识，以传授某一专业的知识和技能为主要目的，使培养对象初步掌握一门自谋职业的实用技术。经营管理知识，以传授经营管理的一些知识和培养经营管理的能力为主要目的，内容涉及经营管理的各主要方面。学习知识，以指导学习方法，培养学习习惯和学习能力为主要目的，使学生懂得如何学习才有效率。生活知识，以指导生活方式，提高适应社会生活的能力为主要目的，涉及家庭生活知识、消费知识，闲暇时间的安排等内容。职业知识，以指导职业选择，培养职业角色感、责任感、道德感、事业心等为主要目的。

（三）改进教学手段和方法(www.daowen.com)

第一，在学科教学中，教师要积极地启发、指导学生敢于创业、尝试创业。教师的知识、业务素质对学生的创业能力有一定的影响。教师知识渊博，业务能力强，对学生的创业能力产生正效应。教师在平时的工作中，应重视自身素质的提高。在教学中，要积极地鼓励学生，使学生善于分析，尝试创业，使课堂小制作、小创造、小发明成为经常性的活动。第二，重视学生的参与精神和主体意识。在现代化教学中，教师要让学生成为学习的主体，让他们自己发现问题、解决问题，培养和提高学生的自学能力和思维能力。要让学生参与教学活动，课堂教学可采取灵活多样的形式。只有让学生参与教学活动，才能真正使学生关心教学目标的实施和实现，关心教学过程的发展和完善，进而体验到实现教学目标的乐趣，从而自觉参与到创业活动中去。第三，营造宽松和谐的学习氛围，鼓励学生质疑。善于提出问题，是培养学生创业能力的前提。在学科教学中要精心组织、合理引导学生善于质疑。教育是一种培养人的活动，应营造一个宽松、和谐、民主、生动活泼的学习知识和思考问题的氛围。

（四）举办形式多样的课外创业实践活动

在创业教育的操作层面，许多学校已经采取了各种措施，探索出一系列实践方式。例如，创办以高新技术为主要内涵的科技创业园、创业企业孵化器；与勤工助学相结合的服务性创业园、创业与创新论坛、各种创业能力的竞赛、开放性创新实验室等。这些方式和措施对于培养学生的创新能力和创业能力，都在不同程度上起到了积极的作用。