媒体教材力图使教学内容形象化、视觉化，使之更好地表现客观事物本身。所以媒体教材编制的成功与否在很大程度上取决于它的视觉设计水平。通常视觉设计要考虑图像、文字、色彩三方面的因素。

（一）图像

图像是媒体教材中的视觉材料，无论是在幻灯、投影，还是在电视或计算机课件中，都要对其进行精心的设计和选择。媒体教材的图像应该简明，即置入恰当的信息，同时删剔无关的信息。正确的构图十分重要，要运用“统一”、“均衡”、“强调”等方法，把学生的关注点吸引到利于获得有用信息的地方。“统一”是指画面各部分安排协调，风格一致。“均衡”是指一幅画中信息量分布均匀，而不使学生视线偏离重要内容。“强调”是在图像中强调关键内容来突出重点。如在制片时，可采用仔细布光和选择拍摄角度以及改变景深来突出重点，还可利用字幕、方框、箭头、闪烁等方法来区别主次。

（二）文字

媒体教材中用于解说图像的文字应简明易懂。四个相关因素要掌握好，即字体、风格、字号及行间距、文字与背景的反差。

字体的高度一般以画面高度的1/10～1/15为宜（课堂教学作用的字体应大于个别化学习所用字体）。每幅画面总的字数不宜超过20～30个。应该使用规范的简体字，着重部分可用黑体字或下划线字。字与字之间的间隔一般以半个字或一个字为宜。文字与背景之间的色彩或明暗对比以中等程度为宜，不能反差太大或太小。(www.daowen.com)

（三）色彩

色彩除了能真实地反映客观事物的景观外，还可以帮助学生产生较积极的态度，并吸引学生注意。色彩对不同年龄、民族、地域、文化背景的人具有不同的意义，所以在色彩的运用时，要考虑学生的特点。一般来说，高饱和度的色彩适用于少儿教材，而低饱和度色彩的教材适用于成年人。

色值和饱和度的明显差异更能吸引学生的注意力，因此，使用色值和饱和度差别大的色彩，常用来突出两部分内容的区别。但一般来说，为了取得协调的色彩表现，可使用简单搭配的熟悉色和选择色调相近的颜色。

中间色谱以及对象与背景之间有鲜明的对比时，观察颜色最敏感，其中后者对色感较差的人特别真实。因此，要保持鲜明的反差，就应避免暗色对象配置在红色或蓝色的背景上。为了突出某个对象的颜色，可使用灰色背景，或使用该对象的本色的补色作为背景。