上课是实施教学的表现形式，是教学工作的中心环节。怎样才能上好课？教师必须以教学理论为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，灵活运用各种教学方法。同时，应特别注意以下几个方面：

（一）上好课是教师基本素质的反映

教师基本素质是指教师的内在修养和教学基本功，表现在理解和驾驭教材能力、开发课程资源的能力、设计课堂结构（教学环节）的能力、观察和引导学生的能力、组织学生学习的能力、处理课堂突发事件的能力，以及教师职业道德思想、专业知识水平、文化艺术修养、教育理论功底、教学经验积累等多方面。

（二）上好课是教学目标的实现过程

教学目标是一节课教学的出发点和归宿，也是衡量教学效果的标准。教学目标有三个维度，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。开始上课前教师应回答下列问题：我的教学目标是什么？（我要干什么？）通过我的教学能使学生掌握哪些知识？形成什么观念？学会哪些技能？具备什么能力？并将教学目标作为贯穿于一节课始终的指导思想。“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”（布卢姆语）。就是说，教学目标是否明确具体，直接影响教学效果。什么才是明确具体的教学目标？试比较以下两例关于教学目标的认识。

例一：

A.提高学生编写教案能力。

B.使学生学会编写教案。

C.使学生掌握编写教案的基本格式，教学过程设计合理。

例二：

A.使学生形成一定的车削加工能力。(www.daowen.com)

B.在一小时内，独立完成某工件车削加工工作，符合图纸规定的精度要求。

显然，例一中的C和例二中的B要比其他几种表述更加明确具体，因为这两个更加方便考核。能否量化，可否考核是衡量教学目的是否明确具体的标准。

（三）上好课是师生相互作用的结果

衡量职业教育教学效果优劣，最终要看学生的行为发生什么变化。现代教育思想中，越来越关注每一个学生的发展，师生互动是促进学生变化与发展的有效途径。教学实质上是师生相互配合的活动，是在人与人交往活动中实现的，师生之间是交互性的。学生是具有主观能动性的个体，在教学过程中他们是认识的主体，外界的影响、教学的内容，都要经过他们自身的判断、选择、吸纳，才能发挥作用。学生只有充分发挥自身的主观能动性，才能真正自觉地、积极主动地获取知识和实现自身的发展。要求教师设计教学过程时，注意安排师生间的相互交流。即哪些内容需要学生听教师讲授，哪些内容需要学生思考，哪些内容需要学生讨论，哪些内容需要学生操作，哪些内容需要学生观察等。

（四）上好课是科学又是艺术

上好一堂课，是一项非常复杂的创造性活动，它反映了教师对教育方针、教学过程、教学原则、教学方法、教学目标的理解水平，教师要把教学理论和教学内容、学生实际有机结合起来，综合考虑影响教学效果的一切因素，浑然完整地表现出来。上课并不难，然而，做一名能够出色完成教学任务的教师，却并非易事，它需要教师为此投入全部的精力，付出长期艰苦的努力，不断学习、创新。

专栏：

天津工程师范学院课堂教学评价表

注：评价等级各项得分A＝10分B＝8分C＝6分D＝4分E＝2分