教学准备是教学工作的起始环节，也是教学工作赖以进行的前提条件，有备才能无患。职业教育的教学内容与社会生产力发展状况联系密切，影响教学活动的各因素都发生了变化，因此，为保证教学活动顺利而有效地进行，要求无论是年轻教师还是有经验的教师都要认真准备。一般来说要求教师做好以下工作：

（一）了解和研究学生情况

学生是教育的对象，也是教学活动的参与者，教学的任务是要促进学生发展，只有对学生情况了如指掌，教学才能符合学生实际，有的放矢，因材施教。

教学准备过程中，了解和研究学生的内容包括个体和集体两方面。了解和研究学生个体的情况，主要是每个学生的：学习情况，包括该课程的学习成绩及成绩变化趋势、学习态度、学习目的、学习动力、学习方法、基础知识水平、存在的不足等；心理情况，指兴趣爱好、个性特点、智力及非智力因素状况等。了解和研究学生集体情况主要是班级的：学习风气、精神状态；年龄、心理特点；班级特点；班级后进成员；集体兴趣爱好；存在的主要问题等。

了解学生是一个逐步的、长期的过程，可以通过多种途径。例如：阅读学生学过的教材，能够了解学生的知识结构；分析学生考过的试卷、完成的作业，能够了解学生存在的知识缺陷；也可以向以前的任课教师、班主任了解学生的个性特点、学习习惯；还可以采用观察、谈话、调查问卷等方法。

（二）明确教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学要达到的标准，即通过教学使学生发生什么样的变化。所谓明确教学目标，包括三层含义：一是教学目标有明确的表述，通常使用一些词语，如了解、理解、认识等；二是教师准确理解教学任务的范围、程度；三是教师应以教学任务指导自己的行为，明确自己要“干什么”。

要求教师认真钻研教学大纲，领会教学大纲的基本精神。既需要从总体上明确本课程的教学目的、特点、要求，以及本学科的知识体系，各章节的地位、作用，又需要明确这一节课的教学目的和重点难点。

可以用以下标准判定自己教学任务是否明确：能否流畅复述教学任务；教学任务能否测量；你设计的教学步骤、采用的教学方法、列举的事例等是否为实现目的服务。

（三）钻研教学内容

钻研教学内容不是对教学内容的简单了解，它要求教师对教科书中的每个字、每个词、每句话、每一段、每个概念、定理法则以至每个标点符号、插图、附录、注释、习题等，都要仔细阅读，反复推敲，弄懂弄通，真正明了其意义和精神实质。钻研教学内容要达到懂、透、化、深的程度。

懂，是教师对教科书中的全部内容，包括概念、原理、法则、定理、公式、习题、知识体系及逻辑关系等一切内容都要完全理解。透，是在懂的基础上的更进一步，它要求不仅懂得知识原理，还要知道其由来变化的始末和在实习教学、生产实践中的应用情况，并能熟练运用原理解决实际问题。化，是在懂和透的基础上，将书本知识和别人的经验灵活运用、变化自如，把教师的思想感情凝聚进去，通俗易懂地表达科学知识。深，是对知识在“纵向”和“横向”的拓宽，要求教师做到博览群书，通晓古今，文理皆通，一专多能，懂理论，会实践。只有这样，才能变死知识为活学问，变难为易，变抽象为具体，才能说对教材的钻研达到了精通程度。

专栏：

物理课程标准中对行为动词的界定

选自中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社2001年版，第50页。

（四）设计教学方案(www.daowen.com)

教学方案是实施教学的计划安排，教师设计教学方案应制订三种教学计划。

1.学期（学年）教学进度计划又叫教学进度日历

要求在开学前完成，并经教研组研究通过，报学校教务部门批准后执行。它是学期（学年）备课各项活动的文字总结，内容一般包括说明和本文两部分。说明部分需要写明本学期（学年）教学目的、要求、教学的重点、难点章节、学生的一般情况和特点，提高教学质量的主要措施和教学改革的主要设想。本文部分一般用表格形式，按时间顺序排列出教学内容的章节、题目、学时分配以及实验（实习）、复习、考试、参观、大型作业、练习活动等，是对全学期（学年）教学活动具体工作内容、日程的安排。

2.单元（课题）教学计划

内容包括：单元（课题）名称、单元教学目的、主要内容、重点难点分析、时间分配等。有些教学方法和手段受客观条件限制，如参观、实验等，需要教师事先做好安排。

3.课时教学计划又称教案

课时教学计划是对课堂活动做出的具体安排，如同没有设计图纸就不能施工盖楼一样，教案是教师上课的直接依据，没有教案教师就不能上课。

编写教案没有固定不变的模式，但是有几项内容是比较重要的，一般不能缺少。包括：教学课题，教学目标要求，教学重点、难点，授课时数，授课类型，教学活动过程，教学后记等。教学活动过程是教案的主体，是教师对一节课活动过程、方式、内容的具体设想，应根据理论课或实习课的结构，以文字形式写清楚。包括各教学步骤的安排，怎样提出问题、导入新课、展开说明、推理论证、合理安排时间、组织学生参与教学、书写板书、布置作业、怎样示范操作、讲明动作要领、安排学生操作、实习中的注意事项及安全保证等。编写教案是对前期两次备课的具体落实，教师要对课堂教学活动的各项内容认真考虑，周密安排。教案内容的详略可根据教师对教学内容和教学活动过程的熟悉程度而定，一般教学经验不足的教师要详细些，教学经验丰富的教师可简略些。

制订课时计划是教学设计的重点，包括对教材内容的组织加工，确定哪些内容先讲、后讲、详讲、略讲或自学，教学方法的选择运用，使学生更有效地掌握教学内容，安排好课堂结构，如何提出问题、引出概念，师生怎样配合，板书怎样安排，时间如何分配等。

总之，教学准备是教学工作的重要一环，教师通过准备必须实现三方面转化，才能形成教学能力。第一，把教材中的知识转化为教师自己的知识，对所教内容了如指掌，知其然，知其所以然。第二，通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想。教学是有目的的活动，这一目的是根据教学大纲确定的，教什么，怎样教，都应根据教学目的来确定。那种口若悬河，却离题万里的教学，看上去热热闹闹，但达不到教学目的，这是教师没能把教学大纲规定的教学目的，转化为自己指导思想的结果。第三，通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。教师运用的教学方法，必须适应当前教学条件的需要，不搞形式主义，不盲目照搬他人的教学方法。这一方法应该充分考虑目的、内容和学生各方面的需要，符合学生的接受能力，是最有效的。

专栏：

对公开发表的30篇教案进行分析

优秀教案结构要素频次统计表

优秀教案教学方法特征统计表

引自南纪稳等：《优秀教案特征》，载《教育科学》2003年第2期，第27～28页。