（一）理论基础

参观是指教师根据教学的目的要求，组织学生到校内外的某个场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固验证已学知识。如结合教学内容组织学生到生产现场参观工艺过程、操作方法、劳动组织等。该模式的理论基础是理论联系实际和直观教学的思想。夸美纽斯主张：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或替代它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”[4]。

（二）教学目标

参观教学模式总的教学目标是使学生了解生产实际，熟悉职业活动环境，获得生产现场的直接感受，提高职业意识。教学实践中，参观可分成四种：预备参观、并行参观、总结参观和扩充知识参观，每种参观的教学目标也有区别。预备参观安排在教学活动之前进行，其教学目标是为教学提供感性材料。如在讲授某一新课题之前，组织学生参观与该课题有关的生产现场，使学生对加工过程、设备、工具有初步了解，为教学活动做准备。并行参观安排在学习过程中进行，其教学目标是巩固检查学生已获得的知识，理论联系实际。总结参观是安排在某一内容学习结束后进行，其教学目标是验证和巩固已学过的知识，使所学知识系统化。扩充知识参观是组织学生对社会实践中出现的新设备、新技术、新工艺、先进的管理措施有所认识，弥补校办实习厂（场）教学条件的不足而进行的参观，其教学目标是扩大学生视野，了解现代生产的发展趋势。教学的不同阶段都可以安排学生参观，参观法在理论课和生产实习课中广泛应用。

（三）教学程序

参观教学模式的教学程序可概括为（如图8-5所示）：

图8-5 参观教学模式教学程序图

1.教师活动过程

（1）做好参观计划，包括：确定参观目的，选择参观对象，安排参观日期，告知学生参观目的，布置参观要求，制定“参观教学学习单”等。

（2）与参观单位协调和对学生进行组织与管理。参观前应详细了解参观对象，分析通过参观是否能解决教学问题，告知被参观单位参观目的并协商参观路线，落实交通、安全、生活等事宜。对学生的组织与管理是参观活动的重要工作，参观不同于课堂教学，职业学校学生活泼好动，加强管理才能防止发生意外事故，提高参观质量。

（3）按参观过程大体可分为三种基本教学方式：一是视听式，即请被参观单位的专家介绍、演示和讲解，学生观察、记录；二是参与式，即由学生动手操作、体验；三是探究式，即通过参观，搜集材料，研究问题。教师应鼓励学生多提问题，指导学生记录所见所闻，防止走马观花。(www.daowen.com)

（4）参观后应及时指导学生进行总结，整理搜集到的材料，检查参观的效果，结合教学内容布置相关作业。参观是为实现教学目的服务，不能为了参观而参观。

2.学生活动过程

（1）根据教师要求做好参观前的各项准备工作，主要有教学内容和生活两方面，学生参观前应对参观内容有一定了解和认识，带着问题去参观。

（2）参观过程中应服从安排听指挥，完成“参观教学学习单”中所列各项内容。

（3）总结是对参观内容的系统整理，可采用知识竞赛、专题讨论、论文撰写等多种方式进行。

（四）师生配合方式

参观教学模式中教学内容主要由被参观单位提供，教师承担组织和管理的角色。为保证教学质量，教师应和被参观单位充分沟通，明确要求，同时要做好总结工作，提高学生认识。要求学生参观前应做好准备，带着问题去参观效果最好。参观过程中多观察、多提问、多思考、多记录。

（五）支持条件

参观教学模式需要被参观单位的积极配合，要求教师具有较高的组织协调能力，如果到校外参观，还涉及时间和经费问题。