教学模式是对教学活动的整体描述，包含有教学思想、教学过程、教学原则、教学方法、教学策略等概念的含义，是上述概念的综合运用。

（一）教学模式区别于教学理念

教学理念是构建教学模式的灵魂，体现了教学模式的价值取向和建模目的，是一定教学思想的反映。教学模式介于教学理念和教学实践之间，比教学理念更具有可操作性。

（二）教学模式区别于教学过程

教学过程是开展教学活动的程序。教学模式除含有教学程序含义外，还有教学思想、教学目标等其他组成成分。

（三）教学模式区别于教学原则

教学原则是根据教育目的、教学经验和对教学规律的认识而制定的，是教学过程中教与学必须遵循的基本要求。所谓基本要求的含义有三方面：一是重要要求，并非所有要求，执行这些要求，可以保证教学过程具有必要的效率，能够顺利地完成教学任务，否则就会失败；二是贯穿教学活动始终的要求，并非某一阶段、环节单独具有的要求；三是原则间彼此独立，互不包涵。职业教育教学中应遵守哪些教学原则？各种版本职业教育学观点不统一，下面几条较有代表性：先进性、思想性与艺术性相结合的原则；教学、生产、科研相结合的原则；全面发展与职业定向相结合的原则；理论性与实践性相结合的原则；统一要求和因材施教相结合的原则。

教学原则是指导教学实践的思想，具有普遍适用性，每一条教学原则均适用各种教学活动中；教学模式中包括有指导教学的思想，一般只在固定模式中使用，不同模式反映不同教学思想，同时，教学模式还包括教学程序等内容。

（四）教学模式区别于教学方法

教学方法是为实现教学目的，完成教学任务，运用教学手段，师生相互作用的一系列活动方式，包括教法和学法，是教法和学法的有机结合与统一。教学方法的种类很多，教学实践中要依据教学目的、教学内容、学生特点、教师自身特点和客观条件选择合适的方法。

教学方法是教学活动的操作方式，涉及师生如何配合完成教学任务。教学模式除有这些内容外，还包括教学思想、教学程序等含义。

（五）教学模式区别于教学策略(www.daowen.com)

策略是为达到某一目的而采取的手段和方法，《辞海》中解释为“计策谋略”。教学策略是近几年在教育领域广泛使用的概念，对其含义的理解存在分歧，有三种观点[9]：方式、方法说，指为实现教学目标而采取的一套特定的方式或方法，它根据教学情境的要求和学生的需要可以及时调整，具有灵活性；教学方案说，是针对具体问题，进行教学组织和安排，能够高效率完成教学任务的方案；教学执行过程说，是调节控制教学的执行过程。我们倾向于第一种说法，把教学策略看成是教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的总和，基本等同于教学方法，是教学模式的一个构成要素。

[1]吴也显主编：《教学论新编》，教育科学出版社1991年版，第161页。

[2]李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版，第256页。

[3]黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社1998年版，第331～332页。

[4]闫承利：《课堂教学的策略、模式与艺术》，载《教育研究》2001年第4期。

[5]黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社1998年版，第332页。

[6]闫承利：《课堂教学的策略、模式与艺术》，载《教育研究》2001年第4期。

[7]李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版，第256～258页。

[8]查有梁著：《教育建模》，广西教育出版社2003年版，第22页。

[9]参见林存华：《教学模式、教学策略等概念辨析》，载《上海教育科研》2001年第10期。