汉语中模式一词是指“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”，例如：文化模式、教育模式、经济模式、社会模式、办学模式等。英文Model可以译为“模式”，该词还能译成“模型”、“范例”、“典型”等意思。通过研究模式，可以把事物的主要因素、关系、状态、过程突现出来，排除了事物次要的、非本质的部分，便于人们进行观察、实验、模仿和理论分析。因此，模式研究近年来成为各领域的研究热点。

“教学模式”一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。1972年他们出版了《教学模式》一书，提出教学模式是“系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材，以及社会和心理理论之间相互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型。”该书介绍了信息加工教学模式、个性教学模式、合作教学模式和行为控制教学模式四大类共22种教学模式。自20世纪80年代以来，我国教育界对教学模式的研究渐趋重视，并出现一些重要的研究成果。对教学模式概念的界定也有多种，举例如下。

吴也显认为：“某种教学方式的稳定化、系统化和理论化就是我们所说的教学模式。具体地说，教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用以组织和实施具体教学过程的相对系统、稳定的一组策略或方法。”[1]

李秉德等人认为：“教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。”[2]

黄甫全等人认为：“我们可以把教学模式理解为开展教学活动的一整套方法论体系，它实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”[3]

闫承利把国内研究者有关教学模式的定义归纳为两类：一类认为教学模式属于教学过程的范畴，它们或者提出教学模式就是教学过程的模式，或者认为教学模式是一种有关教学程序的“策略体系”或“教学样式”；另一类定义则认为教学模式属于教学结构的范畴。他认为这两种说法都有偏颇，他赞成李如密提出的定义，即：“所谓教学模式，是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内容，而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的实验活动方式。”[4]

国内学者对教学模式的阐述虽不相同，但基本上形成以下共识。

1.教学模式是教学理论与教学实践的中介

教学模式上联教学理论，是教学思想与教学规律的反映，是指导教学实践的一般原理。教学模式下联教学实践，它将教学过程、教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体，使教师明确教学先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样做，具有可操作性。(www.daowen.com)

2.教学模式是整体概念

即任何教学模式都有一套独特的系统化、结构化的方法和策略体系，涉及教学思想、目标、程序、师生配合方式、支持条件等要素的有机整合，是对教学的空间结构和时间序列的系统概括。在空间上体现多要素的相互作用方式，在时间上体现操作的过程顺序。

3.教学模式涉及范围广

把教学模式限定在课堂教学过程中，而不涉及课程的设置、教材的选择等广义的问题，都是对教学模式的一种狭义的理解。

4.教学模式不等于教学公式

教学实践过程中应在掌握其核心和灵魂基础上，根据具体情况灵活运用教学模式。教学活动非常复杂，任何一个教学模式都是一个开放的和不断更新的动态系统，实际应用中，教师可根据教学具体情况灵活变通，形成许多变式。

总结以上的分析，我们可以把教学模式定义为：教学模式是为实现特定教学目标，教学活动的基本样式。