（一）变封闭教学为开放教学

黄炎培提出“大职业教育”主张，认为把学校与社会紧密地联系起来，是提高教育教学质量的一条有效措施和发展职业教育的必然道路。加强学校与企业间的合作关系，是世界职业教育的共同特征。随着现代化生产的发展，教育与生产联系日趋密切，企业间的竞争，更主要地依赖技术工人生产出高质量产品，这需要职业学校培养出高质量人才。而职业学校为了实现办学宗旨，也需要对口的企业为其提供改善办学条件的经验、设备、和先进技术等。校企联合，确定培养人才方案；走出校门，结合生产实际组织教学；聘用生产一线的工程技术人员担任教师；安排教师定期到生产一线工作等措施，能有效加强学校与社会的联系。“一体化”教学理念需要通过学校和企业联合培养人才的办学模式，才能最终实现和贯彻。

（二）教学和生产、科研相结合

教学和生产、科研相结合，是指三者内容上的结合和一致性，生产中用什么，教学中就教什么，教师就钻研什么。职业教育中教学、生产和科研三者相辅相成不可割裂，不可偏废。其中，教学为生产和科研奠定理论基础，创造了有利条件；生产包括产品制造和技术服务，它不断对教学提出新的要求，为科研提供新课题；科研包括科学发现和学习最新知识技术，它为教学充实新内容，为生产开辟新途径。

教学内容和生产结合，能保持学用一致，增强教学内容的实用性。同时每一个专业都有许多内容是在课堂上学不到的，只有亲临现场同专业人员一起工作才能学到手。学生在生产现场的实践，能够弥补教学的不足。如果再结合科研，则能保证教学内容和生产技术的先进性，培养出掌握先进技术的人才，也能使生产不断扩大。

职业学校的教学、生产和科研相结合体现在以下几个方面：一是在教学管理中的理论内容和实践内容的教学相统一；二是在教学内容中渗透新科学、新技术、新工艺；三是在教学方式上建立实训中心、教学工厂；四是教学过程中由教室向生产现场、由校内向校外延伸；五是在教学效果上通过嫁接、转化、推广和应用新技术、新工艺，培养出一大批能熟练应用新技术、新工艺，并具有一定创新能力的高素质劳动者。(www.daowen.com)

教学、生产和科研相结合要以教学为主，教学是学校教育的基本活动，以教学为主来组织开展学校的各项活动，是学校教育的规律和特点所决定的。否则，就会偏离国家教育方针，造成教学质量下降。生产和科研要围绕教学开展，保证教学所需的课时、场地、设备、材料和资金。职业学校的科研不同于高等学校，其重点不是发明创造，而是学习新技术，了解新信息，掌握新工艺，转化新成果。要求教师不断更新知识，了解专业领域的新动向。

（三）建设一支“一体化”的师资队伍

建设一支“一体化”师资队伍是职业教育发展的需要，这是由职业教育的性质和培养目标决定的。职业教育要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术型应用人才，必须以社会需要为目标，以技术和应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案，围绕“应用”构建课程体系。基础理论教学为应用服务，以必需和够用为度，加强针对性和实用性，追求理论与实践教学的一体化。“一体化”教师队伍的建设是成功实现这一目标的关键。

我国职业学校教师来源有两个主要渠道，一是应届高校毕业生，包括职业技术师范学院、普通师范大学、综合大学、高职院校等；二是社会招聘，包括各种有实践经验的工程技术人员、能工巧匠等，他们取得教师资格以后，以专职或兼职形式担任教育教学工作。职业学校应根据每个人的不同情况进行培训，缺什么补什么。职业教育是一种与社会密切联系的教育形式，职业学校教师走向社会，接触生产实际才能了解生产技术的变化，更新教学内容。因此，职业学校应建立非文化课教师定期到生产一线锻炼和理论学习的制度，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。