（一）什么是专业

专业一词有多种含义，在日常用语中广泛使用，词典中解释为：“在教育上，指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。”[1]“①高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类；②产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门；③专门从事某种工作或职业的。”[2]不同语言环境中专业一词的含义不同，可解释为：一种技术含量较高的职业或职业群；一项专门知识或技术；具有较高要求的社会活动；知识或科学类别等。本节讨论的职业学校专业设置问题中，我们将专业看作是培养人才的类型或方向。

为满足社会对各类人才的需求和学生就业需要，我国职业教育划分专业培养各类人才。我国学校有众多专业名称，分类角度不同，其含义也有差异。依据技术构成划分专业，如电子工程、机械制造等，一个专业相当于一项在生产中独立应用的技术类型；依据职业岗位划分专业，如护士、会计等，一个专业相当于一个职业活动。

（二）专业与学科的区别[3]

《辞海》中解释学科为：“①学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的史学、教育学等；②‘教学科目’的简称，亦即‘科目”。专业以学科为依托，有时某个专业需要若干学科支撑，有时某个学科下设若干专业。专业和学科使用的语言环境不同，二者不能混同使用，其区别表现在：

1.学科与专业的构成不同

一般来说，一门独立的学科至少需要具备两个要素，一是有独特的研究对象，二是有基本完整的理论体系。专业的构成主要有专业培养目标、课程体系和专业中的人。

2.设置专业与划分学科的原则不同

学科的划分，遵循知识体系自身的逻辑，有相对稳定性。专业是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置。(www.daowen.com)

3.学科与专业追求的目标不同

学科发展的核心是知识的发现和创新，向社会提供科研成果。专业的核心是培养人才，满足社会对不同类型人才的需求。

（三）专业与职业的区别

专业与职业具有密切联系和对应关系，职业活动中需要的知识与技能常常通过专业教育获得，专业的培养目标和职业对从业者的职业资格要求具有一致性；专业的教学实施尤其是实践性教学的实施与职业的劳动过程、工作环境和职业情景方面具有一致性；专业的社会声望与职业的社会地位具有一致性。但专业不等同于职业，二者区别表现为：

1.一个专业常常可以覆盖多个职业

学校教育要满足社会对不同类型人才的需求，是不是每一种职业都要设立一个专业呢？实际上职业和职业之间有许多共同性，专业的数量远远少于职业的数量。世界各国职业和专业的数量不尽相同，职业的数量一般在几千到上万个，职业教育设置专业的数量一般在200～300左右。一个专业可以覆盖多个职业，我们把覆盖职业较多的专业称为“宽专业”，把覆盖较少的称为“窄专业”。教育部2000年颁布的《中等职业学校专业目录》，将专业分为农林类、资源与环境类、能源类、土木水利工程类、加工制造类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、商贸旅游类、财经类、文化艺术类、社会公共事物类和其他类等13大类，470个专业。根据劳动部1999年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》我国职业分为八大类，分别是：第一类国家机关、党群组织、企业事业单位负责人；第二类专业技术人员；第三类办事人员和有关人员；第四类商业、服务业人员；第五类农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六类生产、运输、设备操作人员及有关人员；第七类军人；第八类不便分类的其他从业人员。66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。随着社会发展，劳动部以后又增加了一些职业。比较两者，发现职业教育专业粗略看，可以覆盖职业分类八大类中第二、三、四、五、六类。

2.专业常常和学术问题相联系，职业常常和劳动问题相联系

人们在谈论专业时，常涉及学科、知识体系、能力等，在谈论职业时常涉及工作对象、工作地点、劳动手段、岗位等。