（一）思想管理

思想管理是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，端正职业思想的教育过程，包括理想教育、道德教育、遵纪守法教育、心理健康教育等方面。

1.理想教育

职业学校学生的理想按其内容可分为人生理想、职业理想、道德理想等多种。职业学校的理想教育侧重点是人生理想和职业理想的教育。

人生理想是关于人生目的、意义和追求的看法、态度和行为趋向。它在人生过程中逐渐形成，并有相对稳定性，主要内容包括：人为什么活着，人活着有什么意义，应该做一个什么样的人，什么样的人生才有价值等，也就是人生观。职业学校的学生是人生理想逐步形成和确立的时期，教师、班主任应抓住这一关键时期，运用多种手段使每一个学生形成正确的人生理想。

职业理想是学生对未来职业的期望。职业学校的学生已经具有明确的职业方向，班级管理中应加强职业定向教育，帮助学生了解社会需求，并使之认识到职业只体现社会分工的不同，没有高低贵贱的差别。只要干得好，无论从事什么职业都会受到社会尊重。当前，部分职业学校学生的专业思想不稳定，在对天津市职业学校在校生职业业观的调查中发现，只有12.4％的学生认为自己理想的职业和现在所学专业完全一致，42.9％的学生认为基本一致，认为不一致的占44.6％[5]。可见稳定学生的专业思想，加强爱岗敬业教育，应成为现今学生思想教育的重点。

2.道德教育

职业学校的道德教育重点分为公民道德教育和职业道德教育两部分。

公民道德教育是培养学生遵守当今社会生活中的道德准则和道德要求，其内容涉及爱国主义、集体主义、革命理想、唯物主义世界观、文明行为习惯、劳动观念、民族传统等。职业道德是在特定职业范围内的特殊的道德要求，是公民道德在职业活动中的具体体现。三百六十行，行行都有自己的职业道德。职业学校的教师应结合专业课，实习课教学，向学生传授特定职业的道德规范，促使学生养成正确的职业道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德信仰和道德习惯，全面提高学生职业活动素质。

3.遵纪守法教育

纪律是一个集体为维护其利益，保证工作的正常进行而制定的规则、条文。法律是为维护社会关系和社会秩序，通过一定程序，制定的规范社会活动的行为规则。纪律和法律都具有强制性，要求被约束对象必须依此规则行事。俗话说，没有规矩不成方圆，社会的稳定，事业的成功，离不开法律和纪律的保障。加强遵纪守法教育，必须使学生正确认识民主与法制、自由与纪律、权利与义务、法律与道德间的关系，养成自觉遵守纪律和依法办事的习惯。

4.心理健康教育

现代医学认为，健康的含义包括生理健康和心理健康两方面。我国学校长期以来忽视学生的心理健康问题，对学生常见的生理、心理、学习障碍等问题缺乏有效的指导。据抽样调查，认为当代中等学校学生中30％左右的人存在不同程度的心理问题，其中初中生13.76％、高中生18.79％有严重心理障碍。表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受能力低；意志薄弱，缺乏自信；学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳；存在偏执人格和反社会人格等。另外，还有相当一部分学生存在应付挫折、人际交往、青春期心理适应、休闲与消费等方面的困扰，并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、吸烟、喝酒、赌博、考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

心理健康教育的目的是提高学生的心理品质，增进学生的心理健康，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格。心理健康教育手段有多种，如主题班会、专题讲座、组织活动、心理测试、心理晤谈等。心理健康教育涉及心理学、行为科学、社会学、教育学等多门学科理论和技术，它不同于一般的科学文化知识、生产技能和思想品德教育。有人提出实施过程中必须注意：心理健康教育不是说教，是聆听；不是训诫，是接纳；不是教导，是引导；不是控制，是参与；不是侦讯，是了解；不是抑制，是疏导；不是作秀，是真诚；不是表面服从，是内心转化。

专栏：

常见中学生心理障碍的诊断及调适方法

（1）忧郁症

障碍表现：对各种集体活动都不热心，不主动与任何同学交往或交谈，对一切事物不感兴趣，常为一些细小的得失而烦恼，对人对事多疑。面目表情抑郁、沉默孤独，常常认为自己是最不幸的人。

障碍原因：可能由于自幼在家里受虐待或歧视；长期生活单调，情绪受压抑，喜怒哀乐没有宣泄；躯体有疾病或家庭发生重大不幸；在某一件事上自尊受到严重挫伤。

调适方法：班主任要调动全班同学给予该学生足够的关心；要与家庭保持密切配合，为之创设一个愉快的情境；在各种活动中，调动其积极性与信心；抓住一切鼓励的契机，培养他们的成功感。

（2）厌学症

障碍表现：把学习视为一种沉重负担，伴随学习活动的是痛苦的情绪体验，只要开始学习就感不适和压抑，注意力分散，故意拖延时间，单位时间内效率极低，当宣布下课或放学便表现出异常兴奋。

障碍原因：可能在长期的家庭生活中养成了依赖和惰性，凡事不愿意动手动脑；不愿吃苦，或者智商不高，在考试或竞赛中经常失败，自尊心受到挫伤；由于某次严重失败而丧失信心；家长的期望值脱离学生实际；各学科作业考试过多，负担过重。

调适方法：班主任教育学生要树立远大理想，根据学生原有实际水平制定远期学习目标和近期学习目标，对失败的学生不歧视，不逼迫，设法通过点滴的成功来激励他们进步，依靠其主观能动性和内驱力改变厌学的心态。

（3）考试综合症

障碍表现：在考试前超出正常焦虑范围；平时作业、解题过程中缺少自信，反复对证答案，考前复习过程中反复识记仍不放心，忧心忡忡；考试中心慌意乱手脚发凉，伴有冷汗，或者感到燥热，平时做过的题也不会做了，考试成绩下降。

障碍原因：自尊心过强，好胜意识经常得不到表现；家长期望值过高，有时威胁和逼迫；老师的严格要求使其过于看重分数；对考试的期望值偏高，而智力素质却平平或偏低。(www.daowen.com)

调适方法：班主任和家长配合调整该生的心态；正确估价自己，降低期望值，从实际出发，确定自己的成绩目标；面对该生考试失败，班主任和家长尽量不要责备，而从其他方面去帮助和安慰；考试过程中有意靠近该生给予安慰、鼓励，使其放松。告诫家长，对自尊心过强而能力较差的学生进行威逼，只能导致越来越严重的后果。

（4）单相思

障碍表现：单相思不同于早恋。单相思是单方面的“恋爱”，以异性的某个手势或某个简单交往为诱因，对其发生了爱慕之情，随着时间推移，愈演愈烈，朝思暮想，造成精神萎靡不振，注意力分散，学习成绩急剧下降，空虚无聊，忧郁孤独。

障碍原因：过于敏感，对方一个动作和眼神，便以为与自己有关而心慌或兴奋；过于脆弱和内向，心里有话渴望倾诉，却一直压在心底；受社会的不良影响，低级趣味的影视或书刊对其产生不良刺激；家庭的不良影响。

调适方法：班主任要多接触该生，使他感受到关心和爱护；要多创设愉快和谐的活动空间，使该生压抑的情绪得到释放；动员单相思的对方配合班主任老师，谨慎适度地与其正常交往，防止产生任何错觉；设法帮助该生提高学习成绩，提供成功的机会。

（5）对立破坏症

障碍表现：喜欢和班集体作对，把教师和同学的帮助看作是虚假的行为，具有强烈的报复心理；凡是老师和学校要求做的，他都反感；喜欢破坏公物；有时以野蛮的手段打同学，对父母的态度粗野蛮横。

障碍原因：家庭教育方式错误，父母经常毒打辱骂子女，使子女由屈从转为反抗和对立；曾受到教师的讽刺、鄙视或体罚，自尊心受到过摧残；受到社会不良文化影响。崇尚对立和破坏的个性；自身发育不十分健全，有某种疾病或由于某激素导致喜欢发泄；他人教唆。

调适方法：对这样的学生进行思想教育很难，班主任不能一味迁就。要极耐心又不失庄重地与该生多次交流，抓住一切感化的时机。要做家长的思想工作，决不能体罚。要帮助家长改进教育方法，使该生感受到家庭的温暖。

引自李克东主编：《教师职业技能训练教程》，北京师范大学出版社1994年版，第311～314 页。

（二）日常行为管理

行为管理是对学生外在行为表现进行控制的过程。思想是行为的基础，怎样想才会怎样做，行为管理和思想管理有密切联系和一致性。实践活动中二者常常融为一体，晓之以理，导之以行。但二者工作着眼点和工作方法又有区别，行为管理是对学生外在行为表现进行控制，常采用惩戒的方法进行管理；思想管理是对学生内在心理活动的控制，常采用说服教育的办法。

职业学校学生行为管理的主要内容是使学生养成文明行为习惯。文明行为不仅反映一个人的精神面貌，而且也反映一个民族的文化素养和一个国家的社会风尚。讲究卫生，仪表整洁，举止文雅，大方得体，礼貌待人，爱护公物，关心他人，遵守秩序。加强文明管理是社会主义精神文明建设的重要内容，也是塑造产业工人和其他劳动者的新形象的重要手段。

专栏：

新农高级职业中学学生行为规范

职业中学，铸造精英，《行为规范》，应尽执行。更应突出，职教特征；热爱职业，热爱劳动；热爱技术，以此为荣；尊师学艺，专一真诚；学好文化，根基稳定；学好理论，重在应用；应知应会，合乎规定；动手能力，及时养成；管理能力，学会经营；面向社会，信息灵通；遵守公德，珍惜名声；乐于助人，学习雷锋；公益事业，义务劳动；出外实习，技术取胜；职业道德，最为贵重；敬人敬事，取信于众；勇于吃苦，不图虚荣；待人和气，笑脸经营；勤于自责，接受批评；不逗烟酒，不沾歪风；节约材料，文明施工；降低成本，计价合情；偷工减料，恶习扫净；童叟无欺，亲疏等同；勤劳致富，路子走正；科学致富，敢于竞争；守法致富，无上光荣；与己有利，与民有功。

（三）组织管理

组织管理包括建立组织、制订规章和选拔干部三项内容。根据系统论的观点，结构决定功能。学生管理组织机构和设置是否合理，以及各机构是否能正常履行其职能，决定了学生工作质量的优劣。职业学校学生管理的组织有三部分，一是由教务处（科）和学生处（科）负责，通过班主任管理的学生班级组织；二是由团委管理的学生会组织；三是由团委、学生会和其他专业部门管理的学生社团组织。

在学校、班级、学生会、团队组织或其他学生团体中担任一定职务的学生称作学生干部，学生干部是从学生群体中选举出来的具有代表性的人物，他们工作积极、思维活跃、具有主动精神，是开展学生工作的得力助手。因此，做好学生干部的选拔培养工作是组织管理的重中之重，也是做好组织工作的关键。

（四）学习管理

学习管理是指通过学校各级管理工作，维护正常学习秩序，激发学生学习动力，促使学生更好地完成学习任务。职业学校学生学习管理较复杂，从学习地点分为校内学习和校外学习；从学习内容分为理论学习和实践学习；从学习场所分为在教室的学习和实习工厂的学习；从教育者分为本校教师和实习单位师傅。搞好学习管理核心和重点是营造学习氛围，形成良好学风。学风是衡量一所学校校风好坏的主要尺度，优良的学风能使学生在耳濡目染中接受良好的教育和影响，并潜在地影响学生的当前行为和以后的发展。

（五）技术推广管理

技术推广管理是指组织学生利用所学知识技能，传播新技术，服务于社会的活动，包括宣传、示范、咨询、服务等，主要目的是使学生将理论知识与实际应用相结合，加深对所学内容的理解，并把科学技术转化为直接生产力，使学生看到知识的价值，稳定专业思想，调动学习积极性。技术推广是学生面向社会，综合运用所学知识解决实际问题的过程，也是检验办学质量，提高学校知名度的重要手段。管理好这项工作，首先，应做好学校内部的组织协调和技术准备工作，向社会展示学校最佳整体形象和最强技术实力；其次，应做好学校外部的组织协调工作，结合社会需要，找准合适项目，争取各方支持；第三，做好人员的选派、组织、教育以及物资保障等工作。

（六）生产劳动管理

生产劳动管理是指学生管理者通过各种形式的生产活动、劳动教育和劳动锻炼，使学生树立劳动观念，养成劳动习惯。如社会的各种义务劳动、校内建设校园劳动、班级内部的打扫卫生劳动等。搞好劳动管理需对学生做好劳动目的、劳动安全、劳动纪律教育，并做好劳动工具管理。