教师专业化对教师的任职资格等方面提出了更加严格规范的要求，职业学校还能否继续聘用兼职教师呢？

坚持教师招聘的开放性，面向社会聘用兼职教师是职业教育发展的需要。职业教育具有广泛的社会性和实践性，专业设置及课程门类比较广泛，而且许多教学内容要随着生产、工作和生活的需要不断调整变化。课程全部由专职教师担任既不可能，也无必要，适当规模的兼职教师队伍，有利于学生接触生产实践中最新知识和技术，也有利于加强学校和社会的联系，打破职业学校小而全的封闭的办学体系，适应专业变换的需要，提高办学效益。兼职教师的来源，一部分来自生产一线，包括企事业单位的工程技术人员、专业管理人员和掌握“绝技”的能工巧匠，另一部分来自科研单位、大专院校的专家学者。兼职教师应是生产、工作中的业务骨干，具有较高文化水平、实践经验和教育教学能力，并取得教师资格证书。

2002年7月国务院召开的全国职业教育工作会议明确指出，搞好职业教育的关键在教师，“要深化职业学校人事制度改革，推行教师全员聘任制和教育管理人员公开选拔、竞争上岗和职务聘任制度，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，广泛吸收和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专兼职教师。”

教师专业化与教师聘用的开放性并不矛盾，只是要求被聘用者必须取得在职业学校任职的职业资格，同时要求职业学校要加强对兼职教师教育教学能力的培训。随着人才流动的便利，社会上愿意取得教师资格的人会越来越多，职业学校在聘用兼职教师时，必须审查其教育教学能力。

阅读建议：

1.谷群广、宋新书：《论“双师型”教师的意义、内涵和特征》，载《邢台职业技术学院学报》第18卷第4期。

2.李向东：《中等职业学校教师职业道德研究》，载《天津职业技术师范学院学报》2000年第3期。

3.王坍：《论教师职业的内在价值》，载《教育研究》2000年第9期。

4.阅读有关教师管理的文件，如：《中华人民共和国教师法》；《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》；《教师资格条例》；各类职业学校教师职务条例等。(www.daowen.com)

5.袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社1999年版，第77～100页。

6.傅道春编著：《教育学：情境与原理》，教育科学出版社1999年版，第68～123页。

思考题：

1.联系社会实际，谈谈你对教师职业的认识。

2.比较职业学校教师与普通学校教师素质要求的区别。

3.你认为自己在哪些方面距离职业学校教师素质要求差距较大？计划如何弥补？

4.什么是“教师专业化”？

5.依据教师成长历程，设计自己的成长规划。