教师职业的内涵非常丰富，个人的体悟不同，教师职业优越性的认识也会有差异。

（一）教师职业是神圣的职业

教师职业对社会发展有巨大促进作用。一方面，教师为社会物质文明建设培养造就了掌握现代科学技术、知识和劳动技能的劳动者，是社会物质文明建设的重要力量。现代社会对劳动者自身素质的要求越来越高，物质生产中的竞争，实际上是科技和劳动技能的竞争，而科技和劳动技能的竞争归根到底是教育的竞争。职业教育虽然不是直接的物质生产，但它的“产品”是掌握生产理论和劳动技能，能够高效率进行生产劳动的人。职业学校教师把生产实践中积累的生产知识和经验、技能以及新材料、新工艺、新技术，浓缩提炼后，传递给青年学生，并开发智力，培养其创造能力。学生就业后，在生产劳动中将知识和技能转化为现实生产力，从而提高劳动效率，促进社会物质文明建设的发展。

另一方面，教师是塑造未来一代灵魂的工程师，是社会精神文明建设的重要力量。社会精神文明包括文化建设和思想建设两个方面，这两个方面都同教师的劳动直接联系在一起。首先，教师使全人类自古至今创造的文化，突破时间、空间的阻隔，实现时间上的纵向传递和空间上的横向传播，使人类能够继承祖先和外域的文化成就，并不断发扬光大。其次，教师根据教育目的的要求，针对学生的成长规律和不同特点，将其培养塑造成有思想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的一代新人，是社会思想建设的重要组成部分。

教师劳动对社会发展的巨大贡献，受到社会普遍尊重和爱戴。古代荀子把教师同天、地、君、亲并列在一起，认为“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”[4]直到如今，还有民间百姓把写有天、地、君、亲、师的牌位供奉于厅堂中。夸美纽斯说：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”[5]列宁指出：“应当把我国国民教师的地位提到在资产阶级社会里从来没有、也不可能有的高度。这是用不着证明的真理。”[6]人们用“人梯”、“春蚕”、“红烛”、“铺路石”、“园丁”等词语赞美教师。为保障教师的权益，我国颁布了《教师法》等一系列法律文件，规定每年9月10日为教师节。

职业声望是社会公众对某一职业的意义、价值及声誉的综合评价，反映了公众对某一职业的认可程度。1989年国家科委及中国社会调查所联合进行的一次民意测验表明，在21种职业中教师形象最佳，然后才是科技人员、军干武警、律师、医生⋯⋯⋯⋯[7]1999年北京进行的职业声望调查显示，科学家最受人尊敬，其次是军人和教师。[8]

（二）教师职业是相对稳定的职业

职业是一种社会劳动的分工，一个职业有其产生、兴盛、衰亡的发展过程。有很多因素影响职业的产生和发展，主要是社会政治、经济、文化和科技水平。职业教育是否会消亡，决定因素取决于社会是否需要产品制造人员、社会服务人员和其他生产一线的劳动者。在可预见的未来中，职业教育是国家大力发展的事业。2002年召开的全国职业教育工作会议指出，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，是加快人力资源开发、提高我国国际竞争力的重要途径，也是提高劳动者就业能力、促进劳动就业的重要举措，要继续坚持大力发展职业教育的方针。

教师职业需要从业者具有丰富的经验，老年教师更受到人们的尊重。从业者因体力下降等原因而被淘汰的可能性较小。据《羊城晚报》报道，在深圳，如果你是教师，无需任何抵押和担保，仅凭身份证和工作证就可获得最高30万元的个人消费贷款。这是市场条件下，社会对教师职业稳定、收入稳定、信用度高的认可。[9]

当然，我们说教师职业稳定，其含义是教师职业从总体和相对来说失业风险较小，并不是说从事这一职业的人不会失业。优胜劣汰是市场竞争的法则，职业教育与市场紧密相连，教师职业同样存在竞争和淘汰，只有不断进取，与时俱进才能使自己的职业获得稳定。职业学校实行教师聘任制，学校与教师要在平等自愿、协商一致的基础上，签订聘用合同，明确双方责任、权利和义务，确立双方受法律保护的契约关系。实行告诫制度，对聘任期内不能履行聘任合同的人员首先进行告诫，要求限期改正，告诫期满仍不能达到合同要求的予以解聘。

（三）教师职业是美好的职业

职业学校教师的职业美体现在环境美和劳动美两个方面，其中环境包括自然环境和人文环境。教师工作在优美的自然环境和和谐的人文环境中。职业学校需要通过校园环境发挥育人功能，绿化、美化校园是学校的重要工作之一，几乎所有的职业学校都是当地的绿化先进单位，有些校园甚至可以和公园媲美。学校是文化、文明的场所，教师、学生和其他人员都有相对较高的个人修养，形成体现学校特色的人文环境。教师职业从形式到内容都体现了劳动美，教师必须以美的姿态、美的心灵、美的语言、美的仪表、美的方法、美的内容教育学生成长，寓教于美，以美育人。

（四）教师职业是自主的职业

教师是专业性劳动，独立负责一项工作任务，领导一般只对工作内容、目标提出要求，不干涉具体的工作过程。教师工作自主性较强，可以充分发挥个人才华，按照自己的风格完成教育教学任务。

我国实行新的劳动制度以来，延长了各行各业劳动者的休假时间。目前我国法律规定的每年全民休息日是114天。除了这些休息日之外，教师休息日还有寒、暑两个假期，可以自主支配这些时间。除特别艰苦和较高危险的职业外，教师是自主时间最长的职业。(www.daowen.com)

（五）教师职业是幸福的职业

幸福感是教师职业的最高境界，优秀教师能够从工作中感受到愉快、兴奋和安慰。教师的幸福感来自多个方面，首先是学生的成长进步，体现了教师的工作成就。教师的报酬实际上不止于物质，学生学业进步、道德成长、为社会做出贡献，都是教师工作价值和人生意义的体现。其次是与学生的情感互动，教师关心爱护学生，也得到学生的尊重。教师是培养教育人的职业，其工作中除知识技能的交流互动外，还有与学生的情感交流过程，来自学生的期待、信赖、问候、协助，能够进一步激发起教师对工作、对学生的热爱情感。再次是教师职业活动中能够满足其求知欲、探究欲、创造欲。克服困难，解决一个技术问题是幸福；设计教案，完成一节精彩课是幸福；观察琢磨，转化一个后进学生是幸福。孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”[10]

人人都向往和追求幸福，但并非人人都能获得幸福。感受教师职业幸福是一种需要学习的能力，获得这种能力需要具备以下四方面条件：一是必须有一个和教师使命一致的人生目的，职业活动和人生追求相矛盾，幸福感就无从获得；二是必须亲身实践，不做教师，无法体会教师的职业感受；三是必须创造性地完成任务，习惯重复劳动的“教书匠”，只能体验到苦闷、烦躁和乏味，只有创造才有幸福；四是具有高尚的道德情操，无私奉献，把本职工作看成是为之奋斗的事业，而不仅仅是谋生的职业。

[1]《中华人民共和国教师法》第3条。

[2]引自《后汉书·朱浮传注》。

[3]引自《明经世文编》卷三十六。

[4]引自《荀子·礼论》。

[5]夸美纽斯著：《大教学论》，人民教育出版社1979年版，第7页。

[6]《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版，第764页。

[7]报刊文摘，1989年6月20日。

[8]调查显示：《科学家最受尊敬》，载《羊城晚报》，1999年4月10日。

[9]《教师身份＝30万信用》，载《羊城晚报》2003年6月6日。

[10]引自《孟子·尽心上》。