各级各类职业学校是我国职业教育的主体和骨干。职业学校培养目标是教育目的体系中承上启下的重要一环，它充分体现着国家的教育目的，直接指导学校内部各项工作有序地展开。它既规定职业学校办学和定位的标准，也指出职业学校发展的方向，在职业学校发展中具有举足轻重的作用。在制定职业学校的培养目标时要注意处理好几个基本关系：即理想和现实、国家和个人、统一性和多样性。我国过去一直强调前者，对后者重视不够，在社会主义市场条件下，特别是职业教育应该加强后者，协调发展。

（一）职业学校培养目标的基本要求和内容

职业学校是一个相对独立的办学实体，其培养目标由于专业工种的构成、受教育者的基础水平、培养人才的质量规格要求不同而呈现多样化的形态。在各类学校教育中没有比职业学校培养目标更加丰富多彩的了。但是，职业学校教育毕竟是正规教育，在制定培养目标时，要以马克思主义关于人的全面发展理论为基础，完整地体现影响制定职业教育目的诸因素。在培养目标的表述上，既要全面、辩证，又要分出轻重缓急；既要有指导性、稳定性，又要有操作性、灵活性。一句话，要通过培养目标反映出学校的办学方向和培养人才的水平和特色。

职业学校的任务是培养具有一定职业能力的生产、建设和服务一线的技术人才和劳动者。就职业学校培养目标的共性方面而言，至少包括下列几个方面的内容：

1.具有热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱社会主义的情操；具有钻研、务实、艰苦奋斗的精神和积极进取、勇于创新的精神；具有高尚的社会公德和“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德。

2.形成辩证唯物主义世界观、健康的审美情趣和良好行为习惯；具备辨别善恶美丑、自我控制、自我教育、自我发展的能力。

3.使学生掌握扎实的科学文化基础知识和专业技术知识，掌握直接从事某职业领域熟练的操作技能；懂得现代生产系统和企业管理的常识，具备胜任一定岗位的综合职业能力和创业能力。

4.增强学生的身体素质，掌握一定的运动技能，提高意志品质，特别是养成自觉锻炼身体、讲究卫生的良好习惯，懂得有助于职业劳动方面的体育知识和技能，具有牢固的职业安全意识和一定自我保健、保护能力；具有积极的心态，重视心理健康。

专栏：

中等职业教育的培养目标

中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

资料来源：关于印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》的通知（教职成[2000]1号）。

高职高专教育的培养目标

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。高职高专教育毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理。具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域的实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。(www.daowen.com)

资料来源：关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知（教高[2000]2号）。

（二）职业学校实现培养目标的办学指导思想

1.面向社会，联系实际

职业学校是专门培养社会各行各业实用人才的场所，职业学校与社会现实是一种水乳交融的关系，职业学校从其产生之日起就扎根于社会实际的土壤之中。依靠社会办学，办学服务于社会是职业学校一贯的宗旨。紧密联系实际，从社会需要中来，到社会现实中去，是职业学校的生命线。

2.以人为本，全面育人

作为学校，育人是它们的共同点。学校要以学生为中心，瞄准社会需要，尊重学生的个性，科学引导其发展，以提高学生综合素质为目标，为学生和家长提供优质、适宜的教育服务为立足点。职业学校必须坚持德、智、体、美、劳“五育”并举，使之协调发展，把因材施教落实到职业指导、专业选择、课程选修等具体工作之中，促进学生充分发展。

3.教学为主，突出技能训练

职业学校培养的是在某职业、工种或一定生产技术岗位上会做实际工作的熟练劳动者。“做”，熟练地去做是职业学校培养人才的重要特征。所以，职业学校在遵循学校教育以教学为中心这一规律的基础上，坚持以培养实践能力为中心，加强技能训练，使学生学会工作；以职业发展为目标，学会适应、创新。通过对人力资源有效的开发，迅速提高劳动者素质和劳动生产率。

4.教劳结合，服务生产

教育与生产劳动相结合是我国教育方针中一贯倡导和坚持的核心，但在实际办学过程中，有许多偏差：以劳动代教育、以生产代教学等现象；照搬一些发达国家的职业培训模式，搞纯消耗训练，虽然有利于职业技能的全面提高，但脱离生产，对于还不富裕的我国来说，是一种“盛名”背后的浪费；学与用脱节，学校与企业之间没有很好的协调机制，企业迫切追求稳定的经济效益与服务教学往往发生矛盾，这也是个世界难题。教学与生产劳动的结合使我们曾经积累了一些好的经验，在新形势下如何由政府统筹，行业、企业与职业学校形成优势互补的综合职业教育体，是需要积极探索的课题。

5.适应未来，教会学习

社会发展的步伐呈加速趋势，职业学校的培养目标遇到了前所未有的挑战。20世纪70年代，美国开始倡导生计教育，要求学校培养的人不再是有一定知识技能的人，而是学会学习，学会生存，能够积极适应不断变化着的环境的人。职业教育虽然没有固定的模式，但作为职业学校毕竟属于规范的职业基础教育，对适应与发展的关系，理论与实践教学的关系，专业设置口径宽与窄的关系，职业能力专精与多能的关系，以及人才培养周期与效益的关系等，需要认真研究，适时调整，科学确定。

综上所述，在教育面临的诸多关系中，人的发展是根本，社会需要及其发展趋势是教育选择的方向；教育目的宏观上要瞄准社会需求，微观上要体现以人（学生）为本。职业教育尽管有很强的功利色彩，但是在基础教育广泛普及的现代社会，公德、人文、科技修养是一切人生存和发展的基本素质，职业教育要置于终身教育的框架内，为学生全人生的发展提供必要的知识和方法，把握好适应与超越、就业与发展、实用与创新、理论与技能、道德与能力、社会化与个性化等关系之间的尺度，不断提升职业教育的品质和活力。职业教育是发展人的一种途径和手段，而不是满足经济需要的工具。概括起来说，职业教育的目的：一是，开发人力资源，提高人的价值；二是，提高职业能力，促进就业，推动经济发展，服务社会；三是，尊重人并发展其个性，加强现代人的道德品质等素质的修养；四是，培养创新意识和创业才能；五是，形成敬业、乐业的学习与工作作风；六是，养成锻炼身体的习惯。