人总是在做认为有价值的工作，对价值的认识越清晰、越深刻，活动的动力越强，意志越坚定顽强，谁也不愿做没有价值的事情。学习职业教育学的价值与学习者的需要、经验、认识能力、观察问题角度等多种因素有关，不同的人会得出不同结论。下面，我们从职业学校教师或准备从事教师职业的人的角度出发，探讨学习职业教育学的价值。

（一）发展职业教育事业的理论基础

职业教育是人类有目的、有意识的活动。自古代社会的学徒制、家庭教育等形式，到近代社会职业学校的出现，直至现代社会职业教育发展成为国家教育体系的重要组成部分，人类已经深刻认识到职业教育的发展需要理论指导，才能减少失误，充分发挥其功能。职业教育学的任务之一就是解决职业教育事业发展过程中遇到的各种问题。对教师来说，学习职业教育学能够了解职业教育事业的发展规律，把握职业教育发展方向，促进职业教育事业发展。

（二）从事教师职业的理论基础

职业教育学是一门揭示职业教育规律，研究如何培养人的职业兴趣、职业能力、职业道德的科学，是指导职业教育工作者行动的一门理论性学科，所以它是每一个从事职业教育工作的人都必须掌握的课程。社会的发展对教师素质提出越来越高的要求，学习和培训不再一劳永逸，而成为“终身大事”，教育将贯穿人的一生，就业后同样需要不断学习，并运用教育科学及专业知识中的新成果，指导自己的教育实践。只有掌握比较全面、深刻的职业教育理论，才能在自觉地坚持社会主义办学方向的前提下，深入理解、全面贯彻党和国家的教育方针，按照职业教育的规律办事，调动一切积极因素，使教书育人、传艺育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处，形成合力，全面提高教育质量，把学生培养成为社会主义建设事业的合格人才。

（三）开展职业教育科研的理论基础

一方面，职业教育学科发展需要教师参与。由于职业教育实践性很强，与社会的经济发展密切相关，而我国职业教育科研时间较短，队伍薄弱，亟须广大长期工作在职业教育第一线的同志积极参加进来，走出目前职业教育研究中理论与实际相脱节的困境，迅速提高我国职业教育科研水平。

另一方面，现代社会发展需要研究型教师。教师不能停留在“传道、授业、解惑”的时代，不能以“教书匠”自满，而应是具有研究精神的教育家。职业教育如何适应社会发展的要求，特别是社会主义市场经济体制的建立，给职业教育的改革与发展提出一系列重大的理论问题和实际问题。职业教育工作者，必须不断提高教育理论水平和修养，同时在实际工作中创造性地把理论与实际结合起来，适应职业教育发展变化的需要

阅读建议：

1.王金波著：《职业技术教育学导论》，黑龙江教育出版社1989年版，第25～27页。

2.田正平等著：《黄炎培教育思想研究》，辽宁教育出版社1997年版，第190～270页。(www.daowen.com)

3.王永强：《杜威职业教育思想及其基本特征》，载《河南职业技术师范学院学报：职业教育版》2003年第1期，第61～65页。

4.刘捷：《凯兴斯泰纳的职业教育思想述评》，载《教育评论》1992年第3期第56～58页。

5.职业技术教育中心研究所：《职业技术教育研究的回顾与展望》，摘自中国教育科研和计算机网。

思考题：

1.了解其他职业教育学著作中关于这一学科的研究对象的表述，比较它们的异同并谈谈你的看法。

2.简述黄炎培的职业教育思想。

3.职业教育学各发展阶段的主要特征是什么？

4.你认为目前职业教育研究中有哪些热点问题？

5.有人说，不学习职业教育学照样能在职业学校当好老师，照样能办好职业学校，请对此观点进行评价。

[1]这15本著作包括德国海因茨·G·格拉斯著，陈用仪等译：《职业教育学与劳动教育学》，内部资料1985年版；《技术教育概论》，华东师范大学出版社1985年版；严学怡主编：《中专教育概论》，华东师范大学出版社1988年版；郭高升主编：《中等职业技术教育学》，黑龙江科学技术出版社1988年版；王金波著：《职业技术教育学导论》，黑龙江教育出版社1989年版；张福珍等主编：《应用职业技术教育学》，南开大学出版社1991年版；吕可英等主编：《中国职业技术教育学》，齐鲁书社1991年版；孟广平主编：《中国职业技术教育概论》，北京师范大学出版社1994年版；纪芝信主编：《职业技术教育学》，福建教育出版社1995年版；杨达生主编：《职业教育概论》，中国劳动出版社1997年版；卢双盈等主编：《职业教育学》，兵器工业出版社1998年版；张家祥等主编：《职业技术教育学》，华东师范大学出版社2001年版；周明星著：《职业教育学通论》，天津教育出版社2002年版；刘春生等主编：《职业教育学》，教育科学出版社2002年版。