本报讯　我校从1985年开始实行学分制，两年多的实践证明，实行学分制是教学管理制度的重大改革，有利于更多更好地培养人才。

为保证学分制的贯彻执行，学校制订了切实可行、富有弹性的学分制教学计划。颁布了《学分制教学计划总则》，对课程设置和各类课程提出具体明确的原则和要求，课程设置分必修课、限制性选修课和任选课三类。规定了必修、选修课所占学分的比例。重点解决必修课太重而选修课不足的问题。每个专业平均压缩必修课439学时，增加选修课250学时，增加77%，全校共开选修课524门。其中全校性选修课85门，选修人数达1017人（次），平均每人选修4门。跨系、跨专业互选课程达9967人，文理科间交叉选读人数达6149人。

实行双学位制和主辅修制是我校学分制的一个重要特征，为了使那些品学兼优、学有余力的学生纳入“复合型”人才的轨道，规定他们经申请批准，从三年级开始攻读双学士学位或辅修专业，在取得本专业毕业资格外，如取得另一个专业主干课程的30个学分，发给辅修证明书。如取得另一专业规定的全部主干课程学分并完成毕业论文者，发给双毕业证书和双学士学位证书，学校给他们委派指导老师帮助制订攻读计划；对他们的考勤、成绩考核做法比较灵活。取得双学位的学生，毕业分配时可按自己志愿选择。由于采取这些措施，鼓励同学的积极性。全校现有76名学生攻读双学位，他们来自13个系，攻读8个专业的第二学士学位。八四级有20名学生1988年将取得双毕业证书和双学士学位。

学分制的管理管而不死、活而不乱。如学生提前修满专业教学计划规定的总学分和必修课学分，可以提前毕业或报考研究生。实行学分制大大提高了学生的积极性和主动性，挖掘学生内在的学习动力，较充分地贯彻因材施教的原则，给不同学生的成长创造了条件。学分制的实行，促进了学科专业间的横向联系，扩大了学生的知识面，开阔了视野，受到多方面的启示。同时调动了教师的积极性，促进教学质量的提高。鼓励教师多开选修课，能发挥教师的专长。(www.daowen.com)

我校实行学分制还有一些问题需要进一步解决。如扩大选课自由度，在保证基础教学的前提下，进一步压缩必修课增加选修课。对同一门课，可以由几个教师同时开出档次不同、教学方法不同、课时不同的课程，由学生选择。还需加强对选修课设置的研究和学生选课的指导。进行教学内容和教学方法的改革，保证教学质量。

（本文原载《云南大学报》1988年6月15日，《云南日报》刊用，云南广播电台播放）