【摘要】：表现性任务是一种开放性任务，因此，表现性任务的结果很难有唯一的答案。其次，各知识点的顺序从已知到未知，从文本到情感，符合语文学科的逻辑结构，并且难易度循序渐进，能够适应学生的接受能力。我运用相应的分析法对学习内容进行分析，结果如表1所示。表2 教学目标设计表四、教学策略设计从制定好的教学目标出发，并根据以上对学习内容、学习者特点的分析，结合教师本身的条件、教学条件的可能性等，制定教学策略。
该课程采用案例驱动的综合实践能力考查方法代替传统考试，更符合偏重实践应用的专业开发类课程，也响应了新工科建设创新传统课程教学和考核方法的要求。
笔者在课堂讲授、实验验证基础上，采用融合案例分析、团队合作、实践开发综合能力考查的方式，不仅训练了学生的综合素质和能力，而且对学生的课程学习效果和个人素质也有了更客观的考查和了解。经实践检验，案例／项目驱动的综合实践能力考查方式在激发学生学习兴趣、引导学生思考、强化动手实践、建立终身学习意识等方面都取得了较好的效果，是一个对专业实践课程成功的非标准答案考试实践案例。(www.daowen.com)
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