（1）知识获取的阶段性。获取知识的过程分为选择、领会、强化和应用四个阶段。

①选择阶段：是知觉选择的过程，不同的对象对老师讲授的内容，会产生不同的注意点，因而会有选择地运用视听触嗅等知觉进行感知。这个阶段是知识学习的初始阶段，关键在于引起听者的注意并激发学生的响应，这时获得的知识属于感性认识，对讲授的内容并未透彻理解。

②领会阶段：是进行理解的过程。领会需要悟性，是指理解知识的意义及结构关系。在此过程中，学生根据已有的知识经验去领悟新的知识，并且将新知识融入旧的知识结构中，从而理解事物的本质，并期望提炼出其中的规律，在此过程中，将个别事物和现象进行聚类，概括为普遍的原理；或将普适的原理具体化，赋予特殊的外延来解释个别事物和现象。

③强化阶段：是进行记忆储存的过程。所学知识须通过记忆才能在头脑中不断强化，从而形成长期记忆。强化和遗忘总是此消彼长，为了保持知识，就要科学地不断强化，并将所学知识时常应用于现实，只有不断地去用知识，才能做到不为记知识而记知识，让知识活在记忆中。

④应用阶段：是知识用于实际的过程。所有的知识都具有实际的应用意义，不管是当下赋予其应用，还是将来赋予其应用。知识的应用是前三个阶段的集成与检验，同时还是促进新旧知识和不同领域知识发生相互融合、相互启发的主要途径。应用知识的形式丰富多彩，可以在脑袋里揣摩设想、可以在课堂里实验操作、也可以在生活中实践检验等。

（2）学业生涯的阶段性。生涯（career）的英文原意是指两轮马车，引申为道路，即人生的发展道路。生涯发展大师苏博（Super）认为：所谓生涯是指一个人在一生中所扮演的综合角色及对应角色所产生的结果，这些角色包括公民、学生、家管人员、配偶、父母、儿女、无业者、工作者及退休者九种，而九种角色主要在四个场所（家庭、社区、学校及工作场所）中出现。而学业生涯即特指在学校这样的特定场所，学生学习专业知识，适合专业需求的自我发展之路以及对应的结果。

三年的专业学习生活如图5-1所示，可以粗略地分为两个阶段。

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图5-1　专业学习生活阶段图

第一阶段：由入学开始，到完成基础课程结束。时间上一般从入学到大一末。

第二阶段：由专业课程开始，到完成毕业设计结束。时间上一般从大二到大三预就业签约。

在第一阶段中，应努力体会高等数学的基本思想内涵，数学是所有科学的基础，科学需要精确，而精确离不开定量的表述，数学正是实现这一目标不可或缺的强有力的工具。高职的数学教育可以不要求很深，但应该架起抽象知识与实际世界的桥梁，掌握现代数学的基本构架及其用武之地是非常必要的，可以让学生在将来工作需要的时候清楚选取何种数学工具以解决实际问题。熟练掌握计算机的基本操作，计算机作为人类大脑智力的延伸，可以弥补人类脑力活动的不足，并且可以快速地进行基于大量数据的模拟实验，为科学研究提供强有力的支持。所以在大学期间学好一门计算机语言是非常必要的。同时还应该提升英语阅读能力，英语作为通行世界的语言桥梁，可以为今后阅读外文文献打下坚实基础。

在第二阶段中，即在第一阶段的基础上，专业课是在基础课知识上的一个提升，将引导大家进入专业知识的领域，而专业知识正是进入职场的最可靠砝码，应该成为每个人最擅长的能力。当然，也应加强培养对所学专业的兴趣。充分认识到新能源作为新兴产业的地位，作为新兴产业，挑战与机遇是并存的。行业发展空间大，市场可拓展性广；但是行业还不是很规范、技术不是很成熟、企业经营波动大，这些既是挑战也是发展的动力，沉下心投身进去，必定会有较好的发展。同时，新能源涉及多门学科的交叉，较之其他专业需要付出更多的努力。

在各个学习阶段，应注重总结改进自己的学习经验，从而形成适合自己的高效学习方法。一般而言，学习方法因人而异，现罗列一些较好的方法供同学们参考：目标学习法、问题学习法、矛盾学习法、联系学习法、归纳学习法、缩记学习法、思考学习法、合作学习法、循序渐进法、持续发展法。同时在学习的过程中也要注重提高单位时间内的学习效率，可通过实例辅助理解、比对重点学习、问答式讨论总结等方法加强对知识的理解，在群体学习环境中长短互补。