依据新能源专业人才培养目标和职业岗位能力要求，结合职业成长规律，构建并实施“基于社会生活系统化”的公共课程体系和“基于工作过程系统化”的专业课程体系的“双基导向”课程体系。

（1）基于“社会生活系统化”的公共基础课程体系构建。按照“基于社会生活过程系统化”的高职公共课程体系设计理念，即以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标，围绕学生未来必备的社会生活素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计由思想政治教育类、生活通识与通用技能类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类模块等构成的系统化公共课程，形成必修、选修有机融合的公共课程实施体系。必修课主要包括“入学教育”“国防教育”“毕业教育与入职准备”等15 门课程。

“基于生活过程系统化”的公共课程体系如图3-2所示。

图3-2　“基于生活过程系统化”的公共课程体系示意图

（2）基于“工作过程系统化”的专业课程体系。专业课程体系按照基于“工作过程系统化”的理念进行开发和建设，即通过专业调研及召开实践专家访谈会，根据主要职业岗位群，分析出代表性工作任务，分析需要具备的职业资格证书，进而提炼出专业典型工作任务，构建与核心职业技术相应的学习领域（核心课程）、开发思路及流程如图3-3所示。新能源应用技术专业岗位群、代表性工作任务以及需要的职业资格证书，见表3-1，专业典型工作任务与学习领域（课程）见表3-2。

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图3-3　专业课程体系开发流程

表3-1　专业岗位（群）工作任务与职业资格分析表

表3-2　典型工作任务与学习领域（课程）一览表