秉承“学必期于用，用必适于地”的办学理念，深化“知行并进、学做合一”人才培养模式改革，充分发挥学校和企业双元育人主体作用，探索并实施以新能源技术应用为主线，以典型太阳能、风能系统应用为载体，职业能力不断递进的“一线四平台”工学结合人才培养模式。其工学结合人才培养模式的结构如图3-1所示。

图3-1　“一线四平台”工学结合人才培养模式结构图

“一线四平台”工学结合人才培养模式内涵包括以下几方面。

一线：以学生职业岗位能力需求为核心，以职业能力培养为主线。(www.daowen.com)

一级平台：依托新能源技术专业的校内实训基地，进行专业基本能力训练，着重培养学生的专业基础能力。为达到新能源应用技术专业及专业群“高端技能人才”培养目标的要求，规划建设高水平的新能源工程训练中心和电子技术生产性实训室，营造职业氛围，注重职业素质教育。

二级平台：依托校内实训基地的“校中厂”开展工学结合课程教学，主要学习电机、电气控制、风能应用、太阳能发电、太阳能光热利用等专项课程，着重培养学生专业专项能力、方法能力和社会能力。

三级平台：依托科技创新与服务平台，开展专业综合项目化课程的教学，培养学生专业综合能力，让学生直接参与科技机构的纵向或横向项目的研发，开展高端技能和创新人才培养，体现高端技能人才特征。

四级平台：依托校企共建“厂中校”平台，培养学生对职场环境的适应能力和生产一线的实际操作技能及将所学专业知识与技能运用于生产实际的岗位综合能力。主要选择紧密型校外实训基地，共建“厂中校”，让学生以企业员工身份进行顶岗实习，为就业奠定基础。