(一)不畏艰难，坚定办学目标和办学方向

中职学生参加自学考试，秦山成校并非首创，许多生源、办学设施好，规模大的学校，也曾作过尝试，但大多半途而废。也有不少学校想尝试，但望而却步。乡镇成校的中职学生，参加自学考试，无疑难度更大，但秦山成校坚定地认为，学校要有生路和出路，必须走出自己的路子，否则只能在竞争中被淘汰，既然中职教育与自考相结合从理论上说是一件好事，为什么不去尝试，不去坚持呢?“世上无难事，只要肯登攀”。正是有了“咬定青山不放松”这样的信念和决心，才使秦山成校的自考之路越走越宽广。

(二)广泛宣传发动，取得学生和家长的支持

学生刚入校，被告知三年学习以参加自考为主，他们不知什么是自学考试，只知道自考很难，考试的合格率低。为此，学校通过各种途径大力宣传自考的优点。做通了学生的工作，却遭来家长的反对，因就读成校的都是升学无望的学生，有的家长以前参加过自考，家长认为学校让中职生参加自考是异想天开，不切实际。为达成共识，学校印发了“关于给家长的一封信”，结合家访进行宣传。由于工作细致，自考报名工作顺利完成。可学校选择自考的第一门课是《邓小平理论》，理论对中职学生太抽象了，不少学生有畏难情绪，自信的丧失是最可怕的。怎么办，讲道理收获不大，只能现身说法，当学校得知附近中学有位老师，也是中专毕业，在校期间顺利通过英语自考，参加教师招聘，录取为中学教师。便邀请她给学生现身说法，她的亲身经历深深感动了学生，使学生在关键时刻鼓起了参加自考的信心。

(三)采取多种措施，确保自考质量

一是领导带头，骨干示范。为确保自考质量，学校安排骨干教师任教，但起步阶段普通教师确实对《邓小平理论》不熟悉，校长就亲自上课。《大学语文》临近考前一个月，模拟考试学生合格寥寥无几，校长又主动承担责任，结果2004年韩语班合格率达100%。担任自考辅导的教导主任、总务主任，在辅导期间，几乎每晚都在教室里进行辅导，老师们看在眼里，感动在心里。(www.daowen.com)

二是统一认识，提高效果。进行自考辅导，许多教师颇有顾虑。认为中职学生素质低，老师参加自考都感到难，学生怎么能行?针对这些心理，学校引导教师树立生存意识、危机意识。让广大教师明白，教学不讲质量，必然校风差、学风差;校风、学风差必然生源差，恶性循环，最终没有生源。学校要生存与发展，必须自强不息，打造特色。入情入理的分析，赢得了教师的认可。同时，自考的每门课程，涉及的知识面广，学生学习的时间紧。如果教师一味地照本宣科，一味地让学生死记硬背，很难保证质量。为此，广大教师自觉钻研教材，明确重点难点。自编提纲、讲义、试卷，做到教师加压，学生减负，教学效果明显。

三是寻找亮点，正面激励。尽管非常重视首次自考，但终因学生学习习惯尚未养成和教师经验不足，我们首考合格率仅为39%，其中韩语班的《法律基础》合格仅为两人。按常理，这是一次失败的考试。但学校硬是抓住这两位考生做文章，通过反复宣传让学生认识到，如果全军覆没，证明此路不通，既然有两位学生成功，说明自考是可行的，因为大家都在同一条起跑线上，要有“他行，我也行”的信念。事实证明，这种激励颇有成效。在2004年1月的自考中，同为这些学生，合格率上升到69%。每次自考结束，学校及时将合格学生张榜公布，召开总结交流会，让成功的喜悦走进每个学生的心田。

四是坚持自考，常抓不懈，决不松动。尽管学校生源在不断改善，而2008年自考成绩却不升反降，如《大学语文》，最初合格率两次达100%，但2008年7月，合格率仅57%，这从一个侧面说明，中职自考是一项长期艰苦的工作。如果满足已有的成绩，就会带来挫折和失败。这也告诉我们一个道理，做任何事情都要常抓不懈。这也是为什么有的中职学校对自考难以坚持，中途放弃的原因，主要是缺少坚持。针对问题，学校及时予以整改。2010年4月，《大学语文》合格率又重新达100%。

由于领导示范，措施得力，我们学校每次自考合格率在90%左右，日语专业考试合格率每次均在90%以上，且多门学科合格率达100%。